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2015年，教育部考试中心张开老师首次提出“任务驱动型材料作文”，他明确任务驱动型材料作文“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。 表态说理型任务驱动作文的写作任务即让考生通过写作发表自己对一个争议性话题的看法，并论述原因。比较典型的作文题是2015年高考新课标卷Ⅰ作文题，考生不能肆意对试题所提供的材料发表观点，而必须站在小陈、老陈或其他相关方的角度，于具体情境中思考材料，对材料作出具体分析，并与相关方作出旗帜鲜明、论述充分的说理与交流，就事论事。考生可以在题目的多种角度中进行选择，且在选择角度后，与相关方的说理与交流中必须进行观点的碰撞。这对考生多维度分析问题能力的提升有明显作用，促成考生理性思考习惯的养成。审这类作文题，考生可以从以下角度着手： 一、抓“事件”关键词条分缕析 表态说理型任务驱动作文题所给的材料通常都是叙事类的，即通过叙述一至两件事，给一定的写作要求，让考生写作，展示思考和表达能力。如2015年高考新课标卷Ⅰ作文题的材料叙述了“父亲老陈总是在高速路上开车时接电话，小陈万般无奈之下发微博报警”一事，然后要求考生就小陈的行为做一评价思考。学生既可以赞同小陈告父亲的做法，也可以反对这一做法。考生可以运用拆分“事件”关键词的方法，在把作文材料的核心事件概括出来后，在站定自我立场的基础上，按照分析“事件”关键词的顺序，有条不紊地展开论述。就这一事件，我们可以从“违章的父亲”“女儿”和“告”三个方面去展开论述。 二、“材料”质疑处层层剖析 表态说理型任务驱动作文题通常给出的都是具有争议性问题的材料。实际上，我们要通过逐步分析材料，形成自我态度，完成文章。所以，考生要从材料质疑处去寻找问题的结合点，层层剖析，充分体现自己的思辨思维。 |
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