分享

更多

   

巧用导入语,学生爱上语文课

2019-06-19  京津冀书馆

好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。

——《语文教育心理学》

清人李渔在《闲情偶寄》中说:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去,此一法也。”当然,他说的是如何写好一篇文章的开头,不过,这句话对语文教学的第一个环节——导入同样适用。正如于漪老师所说:“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头,须反复斟酌,让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习的轨道。”

上课伊始,教师应该用最精练的语言,最短的时间,选用最有效的方法,把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现,更是学生认知过程的心理需要。在教学活动开始之际,学生普遍存在着希望上好课的动力准备,心理学称此现象为“心向”,这种“心向”既强烈又短暂。

1.析题法

这种方法就是在文章的题目上做文章,分析标题含义,引起学习兴趣。这种方法,开门见山,简洁明快,三言两语直切正题。

例.《故都的秋》

师:今天我们学的是一篇自读课文《故都的秋》(板书课题,作者)请大家齐读两遍课题,揣摩揣摩,这个题目告诉了你什么。

生:(齐读两遍,一生举手)这个题目点明了所写内容。

师:能从语法分析着眼,说得再具体明确一些吗?

生:“秋”是中心词,点明了文章的中心是写秋景;“故都”是修饰语,限定了是北京的秋景。

师:“限定了是北京的秋景”也就暗示了什么?

生:暗示了所写之秋是故都所特有的。

师:很好!“故都的秋”有哪些特色呢?这些特色集中体现在哪些段落的描写之中呢?请大家采用观其大略的跳读法,快速识别景物特色概括的词句,标出集中写景的段落。看谁读得又快又好。

(作者:上海市特级教师 肖家芸)

2.悬念法

通过有目的,有方向的设置疑问,留下悬念,刺激学生的求知欲,激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中,丢弃一切私心杂念,全身心投入到教学中去。

例.《孔乙己》

本文写于一九一八年冬,发表于一九一九年四月的《新青年》,后收入短篇小说集《呐喊》。

凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。

过去有人说,古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧,而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧,从某种意义上讲,是有道理的。那么,孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧,往往令人泪下,然而,读了孔乙己的悲剧,眼泪往往向肚里流,心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。

这篇文章是举世闻名的著作,情深,意深,含蓄,深沉,必须认真阅读,积极思索,好好领会。

(作者:上海市特级教师 于漪)

3.温故法

用已知知识做铺垫,促进知识的延伸,顺势过渡。这种方法注重知识衔接,一举多得,极有实用价值。

例.《守财奴》

师:在初中阶段,我们学过两篇法国作家的小说,一篇是都德的《最后一课》,另一篇是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。大家回想一下,于勒哥哥的一家人起先曾那么热切地盼望于勒回来,后来又为什么像躲瘟神一样地躲开于勒呢?

生:他们盼于勒,是因为听说于勒发了财,想沾光;他们躲开于勒,是因为看见于勒是个穷光蛋。

师:请大家考虑一下,他们家庭中亲人之间的关系实质上是什么关系呢?

生:金钱关系。

师:对。“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉(加重“脉脉”的读音,起正音作用)的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”这就是对资产阶级本质的概括。所以,凡是生活在那个时代而又愿意真实地反映现实的作家,都必然会把这一点表现出来。今天我们学习的法国另一位大作家巴尔扎克的小说《守财奴》,也生动深刻地表现了资产阶级的这一特性。

师:这篇课文是从巴尔扎克的长篇小说《欧也妮葛朗台》中节选出来的。

(出示《欧也妮葛朗台》一书,学生抬起头注意地看着,课堂气氛活跃了。)

师:这部小说是巴尔扎克的代表作之一,内容丰富深刻;它由著名翻译家傅雷译为中文,译文流畅优美。大家一看就知道了,我们课文上所选的,只是这部名著的一个小小的片段。

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。如发现有害或侵权内容,请点击这里 或 拨打24小时举报电话:4000070609 与我们联系。

    猜你喜欢

    0条评论

    发表

    类似文章 更多
    喜欢该文的人也喜欢 更多