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人们常说，教学是一门艺术，那么，究竟是一门什么艺术呢？在这个问题上，可谓仁者见仁，智者见智。下边，笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己的浅见，以就教于同仁。 一、教学就是架桥的艺术 教学，其实质就是在学生和教学内容之间“架桥”的一门艺术，这一论断有其客观基础。 首先，就教学内容本身来看，构成它的各个部分之间并不是一个结合得非常紧密毫无间隙的实体，而是存在着一定的空间。这个空间对不同文化水平的人来说，其难易程度不尽相同。文化水平较高的人可以轻易地跨过这个空间，并达到对这个空间彼岸的那个知识点或能力点的把握；而文化水平较低的人，特别是对正处于学习阶段的学生来说，要跨过这个空间，从而达到对空间彼岸的那个世界的把握，没有老师的帮助，几乎是不可能的。因此，这个空间的存在就为教师架桥开辟了广阔的天地。 其次，就课堂教学的最终目的来看，不是灌输给学生一些知识就行了，而是引导学生如何自己去获得知识、去发展能力、去提升素养。也就是说，把学生培养成一个完全独立自主的人、有独到的思想见解的人。由此，教师在具体教学时，就不能仅仅告诉给学生一些现成的答案，而要设法在学生和这个“现成答案”之间架设起一座由学生自己通向这个“现成答案”的大桥来。只有这样，才有可能实现学生自己的独立自主、精神自由。 二、架桥的方式方法 教师应当在哪些方面给学生架桥呢？这一点，可以通过对教学内容的分析得到答案。下边笔者以现行中学语文的教学内容为例，对这个问题作一细致分析。 从现行中学语文课程标准和中学语文教材来看，我们可以把中学语文教学内容划分为三个方面：第一个方面是阅读教学，它包括课文内容的教学、层次思路的教学、主旨思想的教学和艺术特色的教学等四个方面；第二个方面是作文教学，它包括提炼主旨的教学、审题立意的教学、组织结构的教学、聚材选材用材的教学、语言表达的教学、个性化写作的教学等六个方面；第三个方面是语文知识的教学，它包括文章知识、文学知识、文化知识和语用知识等四个方面。 从实际操作上看，上述三个方面的教学最终都可以统一在阅读教学上。也就是说，它们最终都得通过阅读教学来带动、来完成。 下边，本文将分别阐述之。 （一） 在学生与课文之间架桥 课本上所选的课文均为成年人的作品，从这个角度来看，课文实际上是一个成年人的世界，而中学生却是未成年人；要一个未成年人去理解成年人的世界，困难自然不小。为了减少这个困难，或为了使学生尽可能地走进成年人的世界中去，教师在这里的作用就是“架桥”：架起一座引领学生通向成年人世界的桥梁。 怎么架桥呢？ 1. 激发阅读兴趣。兴趣是学习的第一动力。教师在开展阅读教学的时候，如能想方设法激发学生的阅读兴趣，则学生走向课文的行为会积极主动得多。 2. 补充相关知识。对于有些课文，学生要很好地理解，不具备相关的知识，恐怕比登天还难，比如教学杜甫的《登高》，要引导学生理解杜甫在这首诗里所抒发的情感，不补充有关杜甫生平的材料，不论教师如何引导学生，学生也不能充分理解杜甫的思想感情。 3. 调动相关的生活经验。理解作者的思想感情、理解课文中人物的思想感情，有时候需要教师想方设法调动学生在这方面的相关经验；经验一经激活，学生就会有产生“共鸣”。 4. 回顾学过的类似课文。学习有些课文，到关键处，教师只要引导学生回顾一下以前学过的类似的课文，关键环节即可打通。 5. 查找相关资料。学习有些课文，课前引导学生查找相关资料，对课文理解帮助很大。比如学习屈原的《离骚》，课前教师如能引导学生查找一下有关屈原的生平与创作方面的一些资料，学生理解起课文内容来，就会轻松得多。 （二） 在学生与作文之间架桥 在学生与作文之间架桥，主要是指教师应在学生与作文之间架起一座兴趣之桥、会写之桥、能写之桥和善写之桥。这几座桥梁一旦搭建起来，学生就会消除写作文的畏惧心理，学生的作文能力就会快速增长。 架桥的方法主要有： 1. 激发写作兴趣。阅读需要兴趣，写作同样需要兴趣，而且同阅读相比，写作兴趣对写作的重要性更胜一筹。因此，教师开展作文教学，对学生作文兴趣的培养始终忽视不得。 2. 介绍写作方法。写作方法是学生通向写作领地的一个桥梁，因此，教师在指导学生作文的时候，应根据实际情况，结合相关作品，向学生有计划、有目的、有针对性的介绍一些常见常用的写作方法，以利学生写作能力的提高。 3. 开展仿写活动。可以说，人们做任何事，开始的时候，都是从仿写的开始的。由“仿”而“做”而“创”，这是学习写作的捷径。教学中，教师应组织学生开展好这类写作活动。 4. 欣赏典型范文。培养学生的写作能力，范文的欣赏不可或缺。范文可以是课文，可以是学生的习作，在这个方面，只要教师引导得法，学生都能从中受益。 5. 培养写作习惯。这是教师引导学生在自己与作文之间必须架设起、且必须好的最重要的一座桥梁。这座桥梁架设好了，学生终生受益。 （三） 在学生与语文知识之间架桥 在学生与语文知识之间架桥，主要是指教师应在学生语文知识之间架起一座兴趣之桥、一座系统整理语文知识之桥。这座桥加好了，学生学习语文的效率会大大提高，学习语文的根基会更加坚固，学习语文的道路会更加平坦。 具体的架设方法通上边介绍的介绍的架设阅读和写作的桥梁大同小异，这里不在啰嗦。 三、 结束语 常言道：教无止境。教学艺术是每一个教师的教学水平达到一定的境界后，不能不面对、不能思考的一个的问题。在思考这个问题时候，每个人会因文化背景、兴趣爱好和风格特点等方面的差异，表现出不同的理解和解释。但不论这种理解和解释多么不同，都应当指向同一个方向，这就是学生智力的开发、能力的提升和素养的培育。 教学艺术如果舍弃了这个大方向，那么，即使它本身十分完美，也只能是中看不中用的花架子。笔者这里所谈的“架桥”的艺术正是从这个意义上而言的，我相信，只要我们每个人能够俯下身子，甘做引领学生通向语文世界的架桥人，我们的架桥艺术定会提高，我们的学生定会获益良多。 |
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