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小学生，成绩不够好，常常同时有这样的特点：学东西时，不爱动脑筋，稍微难一点，就放弃思考了。这也不只是在学习上，在学喜欢的才艺项目上也如此：喜欢学，但凡是需要坚持练习的，不愿练，不肯付出辛苦。 为什么会这样？ 首先，基础不同，同样的事情，大人觉得应该会的，别人费点劲能做出的，在他们感觉起来，或许难度超级大，大到让人放弃的程度。所以，家长要根据孩子的能力来定标准。把难度降一点，即使您认为这已经简单到忍无可忍的地步了，也许对他倒是刚好的。能让他努力一下，就能做成，获得成就感，这就是合适的难度。 这样的孩子也许过于在意外人的评价。所以要特别留意您的关注点。平时在他擅长的方面，多积累正向的反馈，让他的自我评价不总是低分。自我评价低分的人，很怕做不好一点就会变成负分。所以宁愿不做。 这种不畏难，肯坚持，愿意付出辛苦的品质，是从幼儿期就逐渐开始积累的。 从幼儿期玩玩具、折纸、学骑车、学跳绳、学洗袜子、学棋类，等所有的事情中，孩子要反复经历这样的过程： 遇到困难——沮丧挫败——外力帮助（降低难度，给点启发，自己吃个水果恢复能量……）——自己继续努力——最终自己做成了——这时家长和他回顾这个经历、用了什么办法、克服了什么、一起品味成就感。 每一次这样的经历，都强化了这样的信念：努力是有用的；困难不是最初看起来的那么可怕，它是可以被克服的；我是能学会、能做成的！ 逐渐，这个信念变成他头脑里的默认态度。遇到不会的，开始没做好的，他不是直接变得情绪化或者放弃，而是自动地想：根据以往经验，我最后可以搞定，现在坚持练习、忍受一下挫败感，没什么大不了的。 随着更多地练习和学习，总体能力在提高，对任务，感觉到的难度也在减少。 形成正向循环。 至于为什么很多幼儿没有积累这些，需要家长反思： 也许包办过多，孩子从来没做过有点难度的事情。 也许遇到困难，大人完全给解决了，他没有必要自己努力。 也许总是遇到超级难的任务，从没体验过成就感，只有挫败。 也许外人过多评价，转移了孩子的关注点。被别人如何评价，变成最重要的事。 也许孩子幼儿时的任务都是无趣的机械性的练习，他自己从来没有兴致去努力尝试。 也许在孩子遇到困难时，得到的总是批评指责，他感受到挫败和被批评双重压力，情绪被激化，大脑处于情绪的泥沼中，失去继续努力的机会。 还有很多家长太缺乏陪伴，并不知道孩子玩的时候都经历了什么…… 请记得在生活中每件小事上，持续给孩子支持和力量吧！ —— 罗 玲 END 本公众号部分图片为网络无版权声明图片，如有侵权请留言联系我们删除。 |
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