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《轴对称》说课稿 许伟欣 一、教材分析： 本节课主要是帮助学生在已有的生活经验基础上，通过观察、操作、探索体验等建立起对“轴对称图形”和“对称轴”的理性认识。而且这一节内容对后面的等腰三角形的学习起着铺垫作用，通过生活中常见的一些轴对称图形的认识，使学生初步理解轴对称图形和对称轴等概念，并且为今后等腰三角形的学习打好基础。作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识、数学思想、数学意识，而且还要让学生感受到学习的乐趣，感受到“生活中不是缺少美而是缺少发现”因此本节课在教学中力图让学生去感受生活中的美，找到生活中的美，并激发学生的学习兴趣。 二、教学目标： 根据新课程标准的要求和教材的编写体系，我把本节课的目标定为： 知识与技能：通过观察和操作，认识轴对称图形，理解轴对称图形和对称轴的概念；能准确判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出和画出轴对称图形的对称轴。 过程与方法：通过操作、讨论、创作，锻炼学生动手能力，培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。 情感态度与价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，体验学数学、用数学的乐趣，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生感受美的能力。 三、教学重点与难点： 重点：帮助学生建立轴对称图形和对称轴的概念，准确判断出轴对称图形，并找出对称轴。 难点：确定轴对称图形的对称轴。 四、教法学法分析： 初中八年级的学生有比较强烈的自我发展意识，对未知的事物有较强烈的好奇心，为了更有效地突出重点，突破难点，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。同时，营造一个宽松、和谐的课堂教学氛围，这样更有利于学生的智力潜能的开发。 五、教学过程： （一）视觉体验、初步感知 教师利用多媒体演示中外建筑、脸谱艺术、剪纸艺术、车标设计、交通标志、国旗图案、实物图案、几何图案引导学生观察思考，用自己的语言概括出这些图形的共同特征。学生会在猜想的基础上将答案统一成对称。在这里安排一个活动：让学生自己举出生活中带有对称特征的物体，借此检验学生们对对称的初步感知。 设计目的：让学生充分感受到数学知识源于生活，广泛存在，就在身边。让学生通过美的视觉体验，对生活中的数学美产生兴趣，积极投入到下面环节的学习。 （二）动手体验、理性认识 在此环节设计一个实践活动：将一张纸对折后，用笔尖在纸上扎出如图所示的图案，或自己认为美丽的图案，并把它剪下来，然后将纸打开铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴交流。学生们在操作交流的基础上会得出折痕两侧的部分完全重合。 （三）比较体验、巩固新知 首先安排一个实践活动：取一张质地较软、吸水性能好的纸。在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折压平，并用手指压出清晰的折痕。再将纸打开后铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的图形有什么关系？然后观察大屏幕展示的两组图案，沿直线折叠，直线两侧的图形会怎样？分小组讨论。 给学生一个动手操作、观察体验、自主探究的时间和空间。加深对轴对称现象的理解认识。了解轴对称图形和轴对称的相同点和不同点。在此环节，教师要鼓励学生动手操作、大胆猜想，并想办法验证自己的发现。 （四）归纳总结、整理反思 学生自己总结本节课的收获。教师引导学生不但总结知识上的收获，也要总结合作交流上、体验操作上的收获，反思整堂课的学习体验。 设计目的：引导学生从多角度对本节课归纳总结，感悟知识上的点滴收获，体验合作交流、动手操作的快乐，反思自己。 （五）布置作业、形成技能 作业：1、收集生活中具有轴对称特征的图片与物体； 2、课后习题。 |
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