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你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机； 你拍二，我拍二，两个小孩梳小辫； 你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干； 你拍四，我拍四，四个小孩写大字； 你拍五，我拍五，五个小孩在跳舞。 相信很多父母，都给孩子念过类似的童谣。这其实，就是生活中的数学启蒙。 1~6岁，这是孩子从幼儿成长为儿童，准备接受正式教育的时间。也是孩子接触数学知识的关键年龄段。要让孩子对数学产生兴趣，了解数学方法，把数学当成日常生活、游戏、家庭时光的一部分，父母们该如何着手? 要做些什么? 有的家长认为，数学就是教认识数字，或者加减乘除学会了就行。NO！这只是数学世界的一小部分而已。所以，请摒弃一个误区：数学=计算。 篱笆的影子有什么规律?手指能表示几个数? 这些都是数学。数学研究的是这个世界上物体之间的关系。 陶行知先生曾经说过：生活即教育。我认为这句话用在学数学上也同样适用。 不仅因为生活中处处有数学，还因为，取材于生活的数学启蒙，孩子看得见摸得着，更能激发他们的兴趣，也符合学龄前具象思维的特点。 那如何在生活中，给孩子做数学启蒙呢？ 首先，按照幼儿的年龄来划分。 第一阶段：1-2岁 这个年龄段的宝宝，语言能力还不是很强，此时他们最需要的是父母的听和说，以及各个感觉通道的探索输入。 我家小妞，从1岁半的时候，我这个“唠唠叨叨”的妈妈就会有意识地对她说：“宝宝，我们现在开始泡奶粉了，你看妈妈放了1（勺）、2（勺）、3（勺）；或者牵着宝宝走楼梯时，也会和她说：“1（层）、2（层）、3（层）”；带宝宝收拾玩具的时候，也会把玩具一个个放进收纳筐里边说：“我现在放了1（个）、2（个）、3（个）”。 你们看，其实生活中包含的数学情境几乎无处不在，只要稍微留意就可以发掘出来。 了解到这个之后，你们在面对宝宝时，也可以这样说。例如穿衣服的时候：“好了，宝宝，我们现在来玩数字接龙游戏，一起数1、2、3、4、5……10.”或者和宝宝约定数到某个数就从浴盆里出来：“1、2、3、4、5……10” 不管宝宝目前会不会说话都没有关系，持续地输出，宝宝听着听着就会有一天琢磨出来的：原来1后面就是2，2后面是3，3后面是4……而这个顺序，永远也不会变。 然后宝宝就会渐渐明白，原来2个饼干比1个饼干多，念到10比念到5花的时间要长。 这些就是数概念的启蒙，又叫做幼儿的“唱数”阶段。这些是不需要书本的，只需要一对耐心的父母。 第二阶段：2-4岁 随着孩子能自己说出数字，流畅地唱数到20，能目测出2个、3个这样的数量之后，生活中能玩的数学就更多了： 吃饭时，请宝宝帮忙拿一家三口的3个碗；菜做好了，让宝宝数下一共做了几个菜；家里来了客人，让宝宝数下一共有几个人，几个大人，几个小孩。 吃点心时，请宝宝给家里的每个人都分享1块饼干；或者增加难度，请宝宝给大家分配饼干，大人吃1块，小孩吃2块。 玩积木时，请宝宝帮忙找2个三角形出来，再找3个圆柱形；玩雪花片的时候，让宝宝拿5片给你。 在动物园里玩耍时，请宝宝数一下树上有几个小猴子；在公园玩耍时，找2片一模一样的红色树叶。 在超市里买东西时，请宝宝帮忙找3个胡萝卜，数数有多少零钱，帮找2瓶饮料，最后买单的时候帮忙数下一共买了多少东西。 玩商店老板与顾客的游戏，请宝宝用游戏纸币来当货币，一个小朋友当老板收钱，另一个小朋友当顾客买单。 这样的生活场景，宝宝即感兴趣，又学到了不少数学知识，何乐而不为呢？ 第三阶段：3-6岁 通过以上的日常练习，孩子的一一对应点数能力和基数原则就基本形成了，与此同时，三四岁的宝宝们逐渐对人类发明的文字符号也有了兴趣。 原来“1”就是爸爸妈妈常说的yi，“2”就是er，“10”就是shi。 通过长期的观察总结，他们开始将眼睛看到的符号（形）和耳朵听熟了的语音（音）和生活中观察到的意义（义）对应起来了。 基数原则举例来说就是儿童能理解这样一个规则，一一点数时最后数到的数字是3就意味着一共有三个，最后数到的数字是5就意味着一共有五个。这在我们成人看来天经地义，对小宝宝却不是，大概四岁左右可以获得。） 当孩子能认识数字甚至有了自发的书写行为时，生活中可以玩数的项目就更多了。 坐电梯时，请孩子帮忙按下要去的楼层，或者告诉父母，现在到几楼了。 超市买东西时，请孩子帮忙看下价格（小数点可以省略），或者找出购物车里最便宜的东西。 打电话时，请孩子帮忙拨数字。 坐地铁公交时，请孩子帮忙找站牌；帮找地铁出站口等。 一起亲子阅读时，请孩子来翻到第49页。 邀请小伙伴来家里过生日时，请孩子把蛋糕分成5份，每个小朋友分1块。 玩飞行棋等棋类游戏时，请孩子报出骰子的数字。 过年了，孩子收到压岁钱时，请孩子记录自己收到的压岁钱并保管，记录零花钱开支。 总之，一切有数字符号出现的地方，想个合适难度的数学小任务给孩子。 数学源于生活，也服务于生活。有意义的活动最能激发孩子持久的兴趣。 利用日常家庭活动，让孩子了解身边的数学规律与数学关系。这些活动对于幼儿园的教学也是有益补充。 孩子即使年龄再小，也已经积累了不少数学知识。那些有着成功经历的人，大多早在孩童时期便觉得学习数学是一种乐趣，并从中积累了自信。 小结：父母可以在每项活动中，尽可能多与孩子讨论与数学有关的事情。 这可能需要你们向孩子解释记账本的用途；或者是和孩子一起算出幼儿园离家有多远，或是在日历上标出下次给孩子看牙医的时间。 父母向孩子解释发生了什么事情，为什么会发生，以及怎么想出解决办法。这样一来，你就示范了生活中数学问题的思考过程，也是在鼓励孩子和你探讨他自己的想法。 渐渐地，孩子会觉得：哇，怎么爸爸妈妈懂得东西那么多啊？会很崇拜你哟！一次又一次地去探讨，在孩子做出计划并完成的时候，让孩子描述他当时的行为和想法。孩子也会渐渐地爱上数学！ |
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