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向你介绍我是谁 听一听：《认识七巧板并拼图》的教学分析与思考。 读一读：《认识七巧板并拼图》学情分析、教材分析及教学设计。 想一想：认识七巧板这一课如何有机的将多学科融合？ 七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、重新认识世界的重要载体。小学生常常需要从形态上去认识周围事物。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与，学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。 从各版本教材的编排来看，每个版本的编排都有编者自己的心思和目的。下面本人简要地将人教版，北师大版和冀教版这三本教材，对于这一部分内容的编排进行分析。       人教版： “七巧板”是人教版一年级下“认识图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形和平行四边形的基础上教学的。利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形，“七巧板”是一次实践活动，七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的将点，培养学习兴趣，发展学生的空面观念，培养学生的动手操作能力和创造力。 北师大版： “神奇的七巧板”是北师大版一年级下册“有趣的图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形的基础上教学的。利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形，并初步、直观认识平行四边形。“神奇的七巧板”是一次实践活动，是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，使学生在有趣的活动中深入理解平面图形的特点，激发学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。 冀教版： 认识七巧板并拼图这节知识冀教版教材安排在二年级下册。教材设计了2个活动。活动一：认识七巧板。教师可补充一些数学史料，通过学生了解七巧板是我国人民的发明创造，激发学生作为中国人的自豪感。活动二：用七巧板拼图。教材设计三个层次的操作活动。鼓励学生看轮廓拼图。 综上所述：三个版本的教材都安排了认识七巧板及其拼图，注重培养学生的观察力和动手能力。三个版本的课堂教学目标有所不同，人教版和北师大版只是要求认识七巧板，会拼学过的图形，而冀教版的要求略高些，不仅认识七巧板，会拼学过的图形，还要求拼图案，根据轮廓拼图案。 《认识七巧板》教学设计
教学过程： 一、情境导入 激发兴趣 师：老师知道我们每个同学都有自己最喜欢的小动物，那么谁愿意把你最喜欢的小动物告诉给老师和同学们呢？ 师：同学们能够用完整的语言把自己最喜欢的小动物告诉我们，老师真高兴！其实，老师也有自己喜欢的小动物，你们想知道吗？我最喜欢的小动物是聪明伶俐的小狐狸和憨厚诚实的小猪。可是我这两只小动物和我们平常看到的小动物可不一样，猜猜看它是用什么拼成的？(课件展示七巧板拼成的动物卡片） 师：你可真聪明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能够拼出各种有趣的图形，这节课我们一起走进七巧板，玩转七巧板。板书课题：七巧板 二、文化渗透 了解七巧板 师：关于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的来历吗？ 介绍七巧板的来历 七巧板是我们中国人发明的，七巧板也叫“七巧图”，它是我国古代的一种图形游戏，它起源于唐朝，经过两千五百多年的演变，形成现在的七巧板。它是中国著名的拼图玩具，后来传到国外，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的板图”。被称为是“东方魔板”．它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识，因此现在人们已把它作为一项热门数学问题进行研究。 三、合作交流 认识七巧板 1、认一认 师：大家看，在七巧板的身上都标上了什么？七巧板有几块呢？请小朋友们按号数一数。 师：谁想来介绍一下七巧板呢？你想介绍七巧板中几号，它是什么形状的。 师：3号图是一个平行四边形，大家仔细看看它是什么样的？然后再拿出正方形比较它们有什么不同？师：从同学们的介绍中，我发现我听得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有几块三角形？它们分别是……？这几块三角形是怎样的，它们一样吗？你能给大家介绍一下吗？ 1号图和2号图比较大，4号图和6号图比较小，7号图中等。 师：1号图和2号图谁更大？ 1号图和2号图是一样大的（课件证实）师：4号图和6号图呢？ 一样大。（课件证实） 2、说一说 师：通过小朋友们的介绍，大家了解了七巧板这么多的知识，那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？ 3、答一答 师：同学们发现了有关七巧板的这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？ 课件展示问题 四、尝试操作 动手拼摆 1、拼正方形和三角形 (1)师：请同学们拿出学具七巧板，拿好了吗？好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。请大家用你们的七巧板拼出一个正方形，你想用几块就用几块。拼好的小朋友，你把小手举起来，老师就来欣赏你的作品，开始吧！生动手拼正方形 展示学生拼的正方形 拼的方法有多种，一般情况，学生可能都是用2个相同的三角形拼成正方形。这时教师引导：“除了这种方法，你还能用2个以上的图形拼成一个正方形吗？”展示时让学生把自己的方法示范讲解。鼓励学生多角度思考问题。 (2)师：下面，比一比谁能用最快的速度拼出一个三角形。 展示学生拼出的三角形 师：大家拼出三角形了吗？那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢？老师请好小老师以后，其它的同学就和我一起来当小观众，欣赏小老师的作品，好吗？师：小老师们，你在展示你的作品时，还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形？ 师：还有其它的拼法吗？ 2、拼小鱼、蜡烛、船等 师：同学们的手可真巧，一下就拼出了一个正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引来了，你们看它们是谁呢？（课件展示小鱼、蜡烛、船等） 师：你想介绍哪一幅？是第几行的第几个图案？它是怎么拼成的？ 师：大家刚才认识了这么多的图案，你们想动手拼拼吗？赶紧动手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。学生动手拼一拼 师：停。老师给你们的时间到了，没有拼完的同学没关系，回去可以继续拼一拼。谁能告诉大家你刚才拼了哪些图形。 学生汇报 3、听“守株待兔”的故事并拼一拼。 师：刚才小朋友们拼出了这么多有趣的图案，你们的小手可真巧。用七巧板拼出的图案都喜欢和你们交朋友，又有三个图案来了，你们看。（课件出示：小兔、树和一个老农）师：它们像什么呢？ 生：它们像小兔、大树和一个人师：对，关于小兔和一棵大树还有一个农夫之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？ 师：这是一个寓言故事，名字叫“守株待兔”，你们想听吗……学生听课件中的“守株待兔”的故事。 师：这个故事有趣吗？那你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？好，请同桌的两个同学一起拼一拼这三个图案，边拼边再说一说这个故事，好吗？ 4、小组合作、发挥想象创作图案 师：小朋友，真棒！会拼这么多美丽的图案，刚才小朋友们是学着拼，那你们能不能自己动脑筋，创造出一个图案来呢？你们行吗？ 师：下面请小朋友们四人小组合作，用七巧板拼出你们自己最喜欢的图案，如果你们四人拼出的图案也能串成一个有趣的故事，就更好了。那好，请四人小组的同学先议一议，你们小组想拼什么，再动手拼一拼，拼完以后看着你们拼出的图案再把它们串成一个有趣的故事。开始。 小组经过讨论、构思、分工，拼图，然后请各小组依次在投影仪上展示他们的杰作。 五、回想全课 总结提升 师：同学们，你们玩得开心吗？这节课你有什么收获？ 师总结：同学们，七巧板真神奇，这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案，编出了许多有趣的故事。你们真是好样的！老师相信通过大家的努力，七巧板在你们的手中会更加神奇，只要你留心观察，发挥想象，在我们的生活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发生。 1、认识七巧板这一课如何有机的将多学科融合？ 2、如何有效的培养学生独立思维能力和创新意识？ 审核人：王芙蓉 王香
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