应用绘本操练语言，培养英语核心素养

小学英语是基础也是关键，在小学英语教学中，我们应该充分调动学生的积极性，让学生对英语学习感兴趣，自主地投入到其中。在整个的英语教学中，以语言为核心提升学生的听力和口语是难点，应用绘本能够有效地实现难关的逐一攻破从而提升学生的英语水平。

一、指示语，明确方向

绘本中蕴涵了很多内容，能引导学生表达。在课堂上，很多教师在使用绘本教学时，都习惯性地给学生讲解内容，通过长篇大论给学生讲道理，让学生理解，但效果并不佳，究其原因，还是学生的理解能力有限，给他们讲解得越多反而会给其一种误导，让他们不知道沟通的重点是什么，主要的内容是什么。在我的教学中，并不会给学生太多的讲解，而是用引导性的话语让学生自己思考，明确绘本阅读的方向，根据方向内容进行答案的寻找。

由图8可知，状态机运行结束后产生完成脉冲信号，同时输出连通域的个数以及连通域的坐标，仿真结果显示总共检测到16个连通域，与仿真测试文件相一致，且给出的连通域最小外接矩形坐标也和测试文件相同，说明该算法功能仿真正确。

例如，绘本《David goes to school》，其主题鲜明，非常适合低年级的孩子阅读，其中很多的内容都比较简单，也贴近生活。“No yelling！”“ No running！”“No chewing gum in class！”“ Wait your turn！”“Pay attention！”“Raise your hands！”“You are staying after school！”“Recess is over！”等等，这些都能够很好地教会学生一些简单的生活用语。在课堂上，我会用一些提示语来引导学生，激发学生的兴趣：“同学们，聪明又调皮的David 又闯了什么祸？快来读一读，然后告诉老师吧！”简单的提示语，将学生引入绘本中，学生能够明确自己要寻找David 做了哪些错事，阅读也更加有了方向。

操练指示语简洁明了，能让学生在短时间内明确阅读的方向和内容，不仅节省了时间，也提升了学生的阅读兴趣。

二、线索语，贯穿情感

绘本的种类很多，内容也比较丰富，但无论多么丰富的内容，其总有一个文本的主线。在讲课时，我们应该抓住这条主线，操练线索语，让学生能够围绕着这个线索思考和分析，充分地进行理解。

伽达默尔的哲学诠释学并非是一种方法论，而是一种本体论的诠释学。应用在这里绝不是理解的一种方法，通过运用此种方法才可以达到理解。上文所考察的各种理解的实际情况，其目的也并非是对理解做一种方法论上的启示，提示大家该如何去做才能获得理解(虽然会有此种效果)，而仅仅是描述理解现象本身。在文本的理解和解释之中已然包含了对于该文本的应用，而对该文本的应用就是对此文本的理解和解释。

例如，绘本《what daddies and mommies do best》感情线比较细腻，讲述了父母为孩子辛苦的付出。在平凡的小事中，孩子们很容易忽略父母的爱，在引导学生阅读这部分内容时，我会着重让学生们进行表达。通过学生们的阅读，让学生们真正地发觉爸爸妈妈对自己的无私付出，从而产生感恩之情。在课堂上，我给学生们提供一些提示语，如讲述妈妈的时候，我会用“housework”作为线索，让学生们自己到绘本中找出“mommy do（妈妈做的事情）……”然后将妈妈做的事情表述出来，并且说说自己的妈妈都做了哪些，通过这样的一个“housework”的线索提示，学生在阅读时，情感能够贯穿始终，也将整个故事进行了了解。

通过线索性的语言，帮助学生进行情感的贯穿，激发情感共鸣，将学生真正地带入绘本中，提升学生的感知能力。

三、标志语，凸显主旨

标志语也称代表语，是一段文本内容的最有特色的话语，往往能够给人以深刻的印象。课堂上操练标志语能够在非常短的时间里给学生以提示，凸显出文章的主旨，学生在标志语的提示下，立即就能将标志语与绘本内容进行联系，阅读过后，一旦遇到类似的内容，就会联想到绘本里的内容。

例如，绘本《From head to toe》，内容比较简单和幽默，能够激发孩子们的兴趣，深受学生的欢迎。文章中比较有代表性的内容就是“I am a__and I__.Can you do it ?I can do it !”经典句型，这句话也是这本绘本的主要标志。因此，在引导学生进行阅读时，我就会说：“I am a monkey and I can climb trees .Can you do it ?I can do it !”一边说，我还会一边做几个爬树的动作，引得学生们哄堂大笑。别看我只说这一遍，学生们却对这句话印象非常深刻。接着，我让孩子们自己去练习，而这样一句简单的话语也成了这本书的标志性话语，整本书的主旨也自然凸显出来了。

4.血矛线虫病。依据病牛下颌间隙水肿，顽固性下痢，高度贫血等典型症状可作出初步诊断。对严重感染的病牛或死亡病牛进行剖检，在真胃内可见大量虫体，偶也见于小肠内，即可确诊。采集新鲜粪便，用饱和盐水浮集法，直接涂片镜检，在显微镜下见到大小为75～90μm×40～50μm的椭圆形虫卵，即可确诊为血矛线虫病。

标志语除了有一定的教育意义以外，还能够加深学生的印象。我们在使用标志语的同时，会反复地进行强调，凸显主旨，学生在倾听的过程中，也会反复地进行练习，在这个过程中，学生的英语水平就会有所提升。

操练绘本的过程中还会遇到很多的难题，但这些难题都会有解决的办法，我们在带领孩子们进行阅读的过程中，应该注重将学生们遇到的难题进行搜集，做出绘本难度的调整，用最适合孩子们身心发展的绘本来启发学生们，物尽其用，让孩子们在绘本阅读的过程中知礼仪、辨美丑、懂努力，快乐地接受知识，成长起来，全面提升自身的英语核心素养。