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确立学生在英语学习中的主体地位 新课标明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性，让学生学会学习、学会做人、学会发展，提倡面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律。怎样确立学生在英语学习中的主体地位呢？作为一名英语教师，我认为应该做到以下几点。 首先，良好的师生关系是基础。要想师生关系融洽，教师首先要热爱自己的学生,在课堂教学中会发挥最大的热情,积极地和创造性地激发学生的情感,这样学生对教师的爱也会迁移到教学活动中,他们会勤奋、努力、积极配合老师,使师生在课堂上实现情感的合作。在教学中我们应该把学生当作与自己是完全平等的社会成员,尽量满足他们的心理需要。把学生当成“人”,是有自觉能动性的人,是有一定认识能力的主体,而不是被动接受知识的对象。与他们建立一种资源共享的伙伴师生关系, 当教师给学生传授知识时,不是自上而下的给予,而是与学生一道去探索,在主观上分享他们尚未获得的经验与知识,确立学生在学习中的主体地位。 其次，转变教师角色是关键。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种“知识传授者”的角色。教师为完成教学而满堂灌、填鸭式教学，而现在的教学要求我们在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。教师在教学中要把学生作为课堂的主体，引导学生参与教学实践，与同学和老师进行广泛的交流，获得进行创造思维的空间。 再次，改进教学方法是重点。英语教学改革，归根结底就是教学思想的改革。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做到教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。 著名心理学家皮亚杰认为,“个体的认识起源于活动,活动在个人智力和认识发展中起着重要作用。个体只有投身于各种活动之中,其主体性才能得到良好发展。”离开了活动,就谈不上主体参与, 主体参与强调学生对活动的的亲自性，它表征着学生个体对教学活动的一种态度和方式。教学活动中学生的表现通常有主动参与和被动参与。主动参与是一种自由的状态,被动参与是一种非自由的状态。从这个意义上说,学生在教学中的自由表现是对教学活动的主体参与。没有自由的学生, 在教学中就谈不上主体参与。因此，为确立学生在英语学习中的主体地位，就要通过学生的眼、耳、手、口、脑等多种器官的感受和体验,探究知识的形成过程,来培养学生分析问题和解决问题的能力。 要想确立学生在学习中的主体地位，那么对学生来说又该怎么做呢？学生在学习中首先就应该全神贯注地听讲，充分调动各种感官，思路要紧跟上老师，并做好笔记。其次，要做好预习工作。事先把老师要讲的内容仔细的看一遍，把有问题的地方做一下标记，再带着问题听课，并在小组讨论中把自己的问题和组员讨论一下，以加深印象。课堂上，要时刻以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，要敢说，敢表现自我。 总之, 作为英语教师，在英语教学中, 我们应当牢固确立学生是英语学习主体的意识，充分发挥学生在英语学习中的主体作用。让学生学会学习、学会做人、学会发展，我们教师要时刻考虑面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生永远处于积极乐观的发展状态，从而真正成为学习的主人。 |
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