【原】教育方法不够有吸引力？请先学会保持个性！

我的爷爷三十多年来从业于教育领域，也从一而终、直到退休后也还是保持着自己的个性，在业界同行眼中的他也成为了一个颇具争议性的人。

我也了解到爷爷所保持的个性，指的是他认为“不管社会有多复杂，人们都应该保持纯净的自我”。

可是在世俗的视野下，爷爷也抱怨个性带给他或多或少的“麻烦”。“保持个性”，让爷爷失去了不少他原本就没想要获得的东西。

很多时候保持个性让爷爷心态总是超乎常人的宁静，也能对自己热爱的教育工作也更为关注，才在领域上获得小有的成就。所以，保持个性的爷爷，也让自己的事业大受裨益。

爷爷的个性，更多的体现他一直以来保持了多种特征的“自我”。爷爷教育学生，做人要远离城府、保持本色。他认为只有抛弃面具、崇尚率真，才能终于本心。

爷爷有时候却拒绝成熟，这是为什么呢？

原来他执著于理想、追求单纯，他觉得朴素才是最美的。纵观爷爷多年的教育经历，或许却如他所理解的，教育工作本就是追求幸福。

几十年能坚持于教育岗位，绝不仅仅是为了工资和退休金，而是把教育当成了自己的兴趣、爱好。是的，把教育作为兴趣，追求兴趣的实现也是向往幸福至上的一种态度！

话说回来，个性化的学生离不开个性化的老师。要想培养学生的个性，让没有个性的老师从何谈起。当下很多学府中（不乏名校），“怪才”、“偏才”少，多半是因为学生没什么个性。

所谓的“品学兼优”，不能说是什么坏事。可一个什么都好的人，多半就成为了全方位发展、多领域成绩平平的人。品学兼优的学生，往往很难成为“偏才”、“怪才”。

举个例子，武术而言。虽讲究“练武先要练心”、“武德”的培养，这些对绝世高手而言不可谓不重要。但是绝世高手时间很紧张，是不可能有太多时间花在书卷上的。

于是我们也能看见艺术类人才的定向培养，相继出现了形形色色的特长班、培训机构。

如果孩子们被教育扼杀了个性，就会导致他们盲目跟风。他们认为大多数人赞同的就对，会缺乏自己的观点，也不太敢表达与大多数人不同的观点。没有个性的孩子不太勇于挑战权威，挑战性、创造性的缺失也让孩子们发展受限。

不过，有个性的成功者或想象其实并不多。“从众”，或许是多数人为了降低错误的一种选择。跟着多数人选择了错误，就算失败也会是很多人一起失败，不会太显眼。

我始终认为不应放纵孩子的错误，但教育他们的同时也要尽量不触碰孩子的个性、留住他们的天真。但是，有些事情也需要提醒大家。个性需要的成本可不小，乞丐不食“嗟来之食”、猫不捉耗子等等虽有个性，但可能会很悲剧。

教育方法不够有吸引力？请老师们先学会保持个性，但是也要看待不同情况出招，否则事与愿违就不太好了！

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