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深入学习了《时代中小学教师职业行为十项准则》，我受益匪浅，感受很深，同时对照自己的班主任工作也有许多的反思。 这个新时代，教师与学生的关系已经在悄然发生着改变。学校早已不是学生获得知识的唯一途径，学生占有的信息量有时甚至会超过老师，而且，这些从外界获得的信息良莠不分，有些还起了消极作用。家长过分的关爱，导致学生普遍存在的心理脆弱，个性过强……这些都是新时代班主任必须面对的现实。《新时代中小学教师职业行为十项准则》的提出不仅是新时代教师职业行为的基本规范，是师德师风建设的行为准则，更是为新时代教师的教育教学工作指引了方向。 作为班主任的我到底该关注些什么呢？怎么发挥班主任的作用呢？深入学习了《通化市中小学、幼儿园教师师德培训手册》，特别是《新时代中小学教师职业行为十项准则》。我觉得作为班主任我们可以在以下方面做一些尝试性实践： 一、尊重信任学生 班主任习惯了过去那种权威式的居高临下的管理，一开始感受到这一变化时，心理上还真是不太好受。但我们的思想转变了，就慢慢扭转过来了，因为老一套学生不买帐。新时代的师爱必须以“尊重、信任学生”为内核。当然，建立以尊重、信任学生为基础的平等、民主的师生关系，对教师而言要求更高了，但是再困难也必须去做。教师必须把尊重、信任学生作为师德的基本要求。“婆婆妈妈式”的师爱不行了，“指手画脚”式的师生关系不灵了，新型的师生关系，应该是朋友式的，互相尊重、互相认同的。它要求教师对学生抱着欣赏的态度。在我的班级中，没有严格的师生等级或界限。学生当我是他们的大朋友，因为我尊重他们，信任他们；我和他们交上了朋友，工作起来也容易多了。 二、赏识激励学生 每个孩子身上都蕴藏着极大的潜力，教师的使命，是发现并挖掘学生身上的潜能，决不能用单一尺度去衡量人的生命价值。“赏识”理念下的教育，强调的是无条件的爱，无差别的爱，是接纳，也是包容，是舒展、和谐、幸福和快乐！正如某些调皮大王身上也会有“闪光点”一样，就看教师是否发现它、赏识它、激励他了，而这，将深深影响他的一生。 三、走进学生心灵，教会学生做人 站在新时代的门槛上，对教育进行反思，让人不由得对学生的品德状况深表担忧——他们虽然聪明，掌握的东西也不少，好象什么都会一点，但却缺乏奉献精神，缺乏刻苦钻研的劲头；一些学生缺乏做人的基本道德观念。由此，本人想到，班主任光有爱是不够的，今天的班主任，必须具备走进学生心灵的能力，必须教会学生如何做人。“以人为本”的教育观念要求我们：教师要走进孩子的世界，从过去一味追求成功，转到关注孩子的幸福成长上来。 深入学习《通化市中小学、幼儿园教师师德培训手册》特别是《新时代中小学教师职业行为十项准则》，我们不仅要做到深入到我们的头脑思想中，还要做到具体应用到我们的工作之中。作为班主任我们是与学生接触最多的教师群体，所以我们要在实践中不断深入体会，并践行新时代中小学教师职业行为十项准则，更好的做好班主任工作。 |
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