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美好的错误 文 / 魏元玲 从生下来，父母就灌输给我们一种思想一定要优秀。在学校里永远都是成绩好的孩子经常受表扬，而犯错误多的孩子大都变成了老师或者是学生眼中的“坏学生”，通过一次小小的会议颠覆了我的习惯性思维——学生犯错误多不能说明他不好好学习。 2019年4月22日晚上，沙道观小学全体青年教师和校委会领导班子一起参加了“青年教师成长沙龙”活动，而我也很荣幸地被轮到主持这次小小的会议。本来会议流程稿子两个星期前已经写好，自己也觉得已经准备了就没什么担心的。真正会议开始的时候，竟然最基本的字都能读错。直觉告诉我晚上的会议有可能要搞砸了。会议开始了一半，自己的逻辑思维能力才慢慢跟上来。 当面对十几位经验丰富的教师和有娴熟的实战经验的领导时，内心还再一遍遍提醒自己不要出错。然而人的心理真的很奇怪，你越怕什么就会来什么。简单的宣誓词读错很多字。我也无法去仔细分析其中的原因，当我在听别的老师发言的时候，突然想到了班级里的学生。 有时候他们已经很小心可是还是会犯错误，如果直接受到老师的批评，那不就跟我今晚的情形是一样的吗？那样不就产生了挫败感吗？又有何勇气去尝试呢？ 周围的领导、同事都没有去追究我的低级错误，甚至在事后没有一个人再提，我们又何必将学生的简单错误反复强调呢？这是在间接告诉孩子：你不行，你就是不行！为何不换种方式：孩子，你再细心点就好了！同样是让孩子认识错误，是心平气和地提醒，还是让孩子在“饱尝”一顿斥责后更容易呢？ 这让我想起了一位牧师说过的一句话：内在心理的改变往往比外在行为的改变要难很多。当学生经常用外在的好行为隐藏内心的想法时，我们就失去了深入剖析学生的机会，同时也让学生更加疏远我们。 所以，我的课堂有一个规矩：允许犯错，但一天之内不能超过三次。大人尚且犯无意识的错误，何况孩子呢？ 只有顺应孩子的天性，孩子由内到外的改变就会给学习带来巨大的飞跃。 （作者单位：松滋市沙道观小学）
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