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这在英语语法中，使用if的条件句分为4类。零条件句和第一条件句用一般现在时，第二条件句就是主将从现，第三条件句是虚拟语气。凌哥哥，是这样的吗？ 你好！ 先让我们看一下这几类条件句的含义。 零条件句：If the temperature rises, the bear thinks spring is in.(常态描述) If you decide to study in the UK, you must pass IELTS.(常态描述) 第一条件句：If it rains tomorrow, we will have the P.E. class in the gym.(未来的可能性) 第二条件句：If I had the same chance, I would go to Australia.(对将来的虚拟) 第三条件句：If he had had another choice, he would not have sold his house.(对过去的虚拟) 但是，无论上面哪一种情况的例句，都无法解释下面这句（前半句是对过去的虚拟，后半句是对将来的虚拟）： If he hadn't been murdered yesterday, he would be taken to the court tomorrow as scheduled. （如果他昨天没有被谋杀，按照流程明天会被带到法庭。） 语法分为“研究性语法”和“教学性语法”。 研究性语法以语法和语言结构本身为研究对象，重在探讨语言的规律，是学术性研究。 教学性语法以帮助学生更高效地运用语言结构为目的，比如通过一些类似的情境和句子，让学生学习某个语法现象。 从语法研究的角度来说，条件句的确可以大致按照您说的那样来分类（凌哥在前面已经修正）。然而，有一些教师喜欢将研究性语法术语使用到自己的语言课堂中。这种情况，打个比方，就是老师非要将“你父亲”说成“你的上一代男性直系亲属”才感觉是“到位”了、“科学”了、“严谨”了！对于学生（而非语言研究者）来说，会使用“你父亲”不就够了么？！ 在英语教学中，应当避免使用这样的学术性语言来跟学生解释语言现象。你看，作为老师的你，也不能区分得很清楚，学生当然会越听越糊涂的。 教学生的时候，要利用情境和语境来驱动学生理解语义、呈现语法结构，让学生感悟语言结构与语义之间的联系。 比如： 呈现一个哭的娃娃和一个“no food”的空碗：A baby cries if it is hungry. 呈现明天的日期和天气预报的图标：We will go to the zoo if it's sunny tomorrow. 利用语境，促进学生的抽象思维能力：-- I refused their offer yesterday. -- If I were you, I wouldn't have done that. 并同样利用情境和语境来促使学生模仿使用。 最后，请允许凌哥做个总结： 在中小学的外语课堂中，大多数所谓的“语法教学”，只是在为失败的语言运用教学擦屁股！
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