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现在懂英语的年轻家长们越来越多了，但是懂英语教学的家长却不多，而懂英语教育的家长就更少了。 另一方面，由于现在出版行业发达、物流方便等因此，各种英语绘本已经飞入寻常百姓家。为了孩子的英语学习，买英语绘本也成为各位家长的自觉意识。 然而呢，有时候家长们却发现买了一大堆了绘本，有时候却如同是买回了一个烫山芋无从下口。有时候发现宝贝读了这么多英语绘本却似乎不见长进。有时候感觉买了这么老贵老贵的英语绘本，书里面没有几个句子，不值啊不值。 问题都出在哪里？ 在这里！ 一些优秀的原版绘本的魅力之一，是图画的内容比印在上面的文字要丰富得多。 比如下图： 文字只有一句：Everyone wanted a dog. 如果让孩子独自阅读，他肯定能观察到图片中蕴含的意思：每个人的需求是不一样的。但是，孩子只会读印在书上的那一句英语。关于图中气泡中的内容，孩子的头脑中绝对不会有英文的运作。 设想一下，如果所有这些绘本都翻译成汉语的话，学生照样能明白图画中的丰富含义的。这样一来，让孩子自读英语绘本，“英语”2字的价值又在哪里呢？ 因此，会英语的家长，一定要陪着孩子读绘本，通过英语交流，问答、讨论、发现这些丰富的信息，让信息通过语言来外化，达到可听可说，才能以优秀的绘本促进孩子的思维发展和语言能力的提升。 相信大部分家长都注意到过，孩子们读自己喜欢的故事书（中文或英文），过一段时间，可能就会拿出来重温一下。 这种旧书重温的阅读活动，并非简单的机械重复，而往往是孩子在经过了一定的社会阅历之后，出于喜欢重新阅读的时候，有了更加深刻的情感体验，比如愉悦感的叠加，顿悟了其中的奥妙。 因此，在陪孩子读过绘本之后，不要将孩子喜欢的绘本束之高阁，而是放在孩子随时能发现的地方。下次一起读的时候，也许他就会将她的新发现、新心得告诉你。 孩子的语言能力是逐渐提升的。因此，建议家长要固定买一套成系列的绘本，比如Oxford Reading Tree，Usborne，I can read等，有丰富的系列。也要买一些单行本的著名绘本，让孩子感受经典。在买著名绘本的时候，尽可能避免孩子已经接触过中译本的英文原版绘本。读过中译本，再读英译本，尽管语言内容更容易理解，但是在阅读体验上并不好。 有一个问题是：“我买来的绘本，孩子不喜欢读，怎么办？” 的确，孩子各不一样。从大的区别来说，男孩和女孩，在阅读兴趣上可能会有一些差别。从小的方面说，家庭背景、知识基础、语言技能等差异，也会对绘本的选择带来影响。 因此，买了绘本之后，不要强求孩子要全部读完。——你买了一本喜欢的杂志，也不一定会所有文章都读一遍，对不对？ 所有事物，要达到100%的利用率，这是很困难的。如果买了一套绘本，孩子能读50%以上的内容，就是值得的。一开始买的绘本，可以当做“测试剂”，来测试孩子的阅读倾向，为以后购买绘本提供参考。 另外，到了五六年级之后，孩子的知识视野、思维能力和人文素养会进一步提升，这时候，就不能仅仅停留于故事类的绘本阅读，还需要增加百科知识类、长篇桥梁书等配图读物。 最常见的问题是：“我买了一套绘本，太简单（难）了，浪费钱了”。这个问题，非常容易解决。 有的绘本书，可能现在孩子觉得太难了，那可以留到以后再让孩子读。也可以先由家长讲里面的故事，孩子听、做、模仿里面的动作，说其中的简单的句子。等孩子语言能力增强了，再让孩子自读书本。比如《We are going on a bear hunt》就可以这么处理。 有的绘本，可能对于孩子来说过于简单了，没事啊，凌哥说了，家长可以自己调节语言，比如针对其中的图片进行讨论，提出深层次的问题。或者让孩子说出图画中的人物头脑中的想法。比如极简绘本《Yo! Yes?》描述了两个孩子的复杂的心理活动。 整个绘本都没有完整的语句。家长可以让孩子将这些未尽信息补充说出来。 英语语音绘本主要是借助有趣的故事，帮助孩子认知英语词汇拼写中的发音规律，对于尚未接触过汉语拼音的孩子，比如幼儿园的孩子，是有很大帮助的。对于帮助纠正部分小学生使用“按字母拼读单词”的错误做法，也有很好的辅助作用。 但是，家长需要明确语音绘本基本上只能解决符合发音规律的单词或者单词中的一部分，而不能解决所有单词的发音问题。 |
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