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习课堂：听听，秋的声音 第一课时 任务一（10分钟） 1.诗歌读正确。 自由读诗歌。要求：注音字词反复读；不会读的问老师。 2.读词语。 3.诗歌读流利。 (1)听老师读诗歌，画停顿线。 (2)自由读诗歌。 自由读课文。要求：多字、漏字、错字、疙瘩的地方，反复读；第2、6小节，停顿稍长。 (3)齐读诗歌。 任务二（8分钟） 1.选择读音，我秒杀。 掠过（lüè√ luè） 歌吟（yín√ yíng） 振动（zhèn√ zhèng） 辽阔（liáo√ niáo） 唰唰（shuā√ suā） 歌韵（yǜn yùn√） 2.选择词语，我拿手。 A.呼呼 B.唰唰 C.㘗㘗 D.哗哗E. 嘀嘀 大树抖抖手臂，发出的声音是 “B”;蟋蟀振动翅膀，发出的声音是“C”；汽车鸣笛的声音是“E”；暴雨“ D ”地从天而降;西北风“A”地吹着，让人浑身发冷。 3.填写词语，我擅长。 振动（翅膀 ） （饱满的）谷粒 掠过（田野 ） （美妙的）歌韵 抖抖（手臂 ） （暖暖的）叮咛 任务三（10分钟） 1.读诗歌。 （1）自由读诗歌。要求：多字、漏字、疙瘩的地方，反复读；第2、6小节，停顿稍长。 （2）齐读诗歌。 2.分小节读。 （1）齐读第1～5小节。 （2）读第1、2小节。 A.齐读第1、2小节。 B.男生读第1小节，女生读第2小节。 D.合作读第1、2小节。 老师引读“大树在”，学生读“抖抖手臂”。 老师引读“发出的声音是”，学生读“唰唰”。 老师引读“这好像是”，学生读“黄叶道别的话音”。 老师引读“蟋蟀在”，学生读“振动翅膀”。 老师引读“发出的声音是”，学生读“㘗㘗”。 老师引读“这好像是”，学生读“和阳台告别的歌韵”。 4.读第6小节。 （1）自由读第6小节 （2）齐读第6小节。 5.背小节。 （1）选背自己喜欢的1小节。 （2）读讲义。 诗歌用词优美，想象丰富，借助声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。 任务四（12分钟） 1.思维导图,我喜欢。 2.完成填空，我可以。 跟着课文，我们去听听秋的声音。我听到了黄叶与大树 唰唰 的话音，我听到了蟋蟀与阳台 㘗㘗 的歌韵，我听到了大雁撒下的 暖暖 的叮咛，我听到了秋风送来的 丰收 的歌吟…… 1. 编首小诗，我挑战。 听听， 秋的声音， 学习好帮手：模仿课本第1、2小节。 4.拓展阅读，我最行。 秋 色 刘增山 秋是什么颜色？ 谷子说：“秋是黄色的，我就是被秋风吹黄的。”高梁说：秋是红色的，我就是被秋气染红的。”棉花说：“秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？”墨菊却说：“秋是黑紫色的，我开放的花朵就是证明。”松柏说：“秋和夏没什么区别，都像我一样翠……” 秋天听了摇摇头说：“不，不，我是五彩缤纷的。如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么单调啊！” 学习好帮手：不读熟不答题。 我们从谷子、高粱、棉花、墨菊、松柏的话中可以知道秋天是 五彩缤纷 的。 奖励题 山岌（jí）岌，水淙（cónɡ）淙，鼓振对钟撞。清风生酒舍，白月照书窗。 ——《声律启蒙》 |
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