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金秋十月，有幸来到“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美丽济南泉城，参加了“第十届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”，群贤毕至，老少咸集，激情飞扬，教育论道。四天集会，20位名家名师哲思激扬、异彩纷呈，育人之道，浑然天成。近日，泉港区教育局督导室主任督促交份材料，还特意发过来上课堂视频，遂就此文，恐未能如愿。 史建筑老师执教的《议论文写作指导课：论点的展开》一课，给我们的写作训练做了一个很好的示范。整堂课目标明确，重点突出，实践操性特别强。首先是认真审题，明确中心论点，准确表达自己的观点。给定材料后，按照标准合理地分解所要论述的中心论点。写出核心论点，核心论点呈现校准器，同时运用“校准器”进行从内容、形式上进行规范，要求符合题意、表述规范。其次，列出提纲，把中心论点拆分成几个分论点，运用观点拆分法。要求核心论点拆分后，无重要内容遗漏，分论点之间内容无交叉，而且纵向自成序列。接下来推荐观点拆分工具，讲述拆分方法：影响力范围设置法、顺序梳理法、设问归因法、对比法、时空坐标法等，结合分论点逐一展开分析。史老师的做法是每一步都是给学生规则或者是量规，按照标准合理有效进行拆分论点。通过步步引领，掌握议论文论点的拆分方法，突破应试作文中的随意与杂乱无章，重构议论文的章法结构。 课堂中，史老师可谓高屋建瓴，不但教给了学生审题的方法，而且指出了确立论点的关键语句、拆分方法及立意取材指向等。其敬业精神及个人学识修养，着实令人敬佩。 文章合为时而用。史老师特别注重“三观”、“家风”、“共同价值观”等主流思想加以引导，进行情感、道德熏陶，提升核心素养，锤炼人格。教学中引导同学观察社会、生活现象，挖掘根源，反观自我，提升评价的科学性和人文性。同时把时事评论、文艺评论的方式引入，时评文写作既要充满激情，又要富于理性；既要懂得运用拿来主义的方法，又要旁征博引，辞丰意盛。进行发散思维、辩证、逆向思维等训练，拓展思维深广度，赋予作文广阔的时代意义和深广的文化底蕴，为议论文教学注入现代气息、思维活力和文化底色。 史老师的课堂呈现同一事件多维角度分析的范例，设置情景让学生发散思维，学会观点拆分，运用尺规进行衡量辨析。通过步步追问，层层设疑，环环相扣，叙议相生，师生互动，温馨和谐，展现完美的课堂教学效果。一个人的成长，要关注自我发展，也要关注自然、社会、人生。课堂中引导同学们关注社会、人生，积极用世，多角度观察，深入解剖现象，注重理性分析，把握情感力度，培养同学们高尚思想、家国情怀和济世热情，丰富知识储备，体现出道德、情感、知识、技能的和谐统一，提升学生的现代意识和核心素养。 针对议论文写作，史老师创新性地提出写作安全要领，强调审题立意要综合关注四个核心词汇：“高频词汇”“关键概念”“核心逻辑”“语境关系”。只有全面把握材料或话题中的核心词汇，才能审题准确，立意精当。构思上要形成层次清晰的结构性思维，避免交叉重复，体现议论文的深度解读。素材运用上采用熟悉材料嵌入式、陌生材料直入式、适中材料引用式的方法，恰当灵活地裁剪素材，实现思想与素材的完美匹配。思想深度上由个人、时代社会甚至向人类良知方面延伸，引导学生将议论文的立意由肤浅转向深刻。史老师的课堂，如济南甘泉汩汩流出，直抵人心，温润身心，久久回响。 史老师深厚的文化底蕴、深广的多维思辨、崇高的人格熏陶，通过他的作文课，直抵学生心灵深处，再现议论文教学的魅力。《文心雕龙》中提到“入乎其内，出乎其外。”《隋书 文学传序》提到“气质则理胜其辞，清越则文过其意，理深者便于时用，文化者宜乎歌咏，此其南北此人得失之较大也。若能掇彼清音，简兹累句，各去所短，和其两长，则文质彬彬，尽善尽美矣。”“春风大雅能容物，秋水文章不染尘。”史老师的课就是这样追求文质彬彬，尽善尽美。 直面教育现状，秉承教育良知，创新思维方向，提高作文水平，涵养学识修身，培养时代新人。再闻书香，幸遇良师，只有如他般腹有诗书、胸有沟壑才能走向名师之路，而我将以此为范，努力求索，不懈追求！ 登泰山而小天下。短短的几天培训，收获满满，心悦诚服。济南的枫叶红了，透漏出成熟的韵味；济南的甘泉清纯温润，滋心养性。十月的济南，名家名师荟萃，思想交锋，真知灼见，人文流淌。在这里感受，感受到教育的温润和教学的深度，感受到生命教育的至真至善！ 福建省泉州市泉港区第六中学 张传忠  ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
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