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有时是受班主任所托，有时是应家长的请求，有时是孩子们自己主动找我。然后，我会和一些孩子一起谈心交流。和其他老师不同的是，我和孩子的交流不是一次、两次，甚至不只是和他们说说话。我会要求孩子每周或者每天都写一下自己的学习、生活状态，写一下对学习的反思，甚至仅仅是写一下自己的所思所想。然后我会让他们每周交给我一次。我的办公室的门随时敞开，即使我不在，他们也可以把那个本子放在我的桌子上。我会尽量抽出时间及时看看孩子们最近的状况，然后据此给他们写下我的建议、鼓励或者指导。 我知道这本身就是一种写作训练，只要坚持和积累就会有收获。其实，我还有一个很重要的目的，那就是通过这些孩子，了解我们作为老师，作为教育管理者存在的问题，及时发现孩子们的动向，然后有针对性地采取行动或研究措施。所以，看起来是帮助孩子们，其实也是在帮助自己。 在此过程中，我在想，一个老师，真的需要有一种教育的情怀，不要仅仅是给学生灌输一些所谓的高大上（那一般是假大空）的东西。你要对学生敞开心扉，学生才能对你倾诉所想。然后，当你走进学生的内心，你会发现一个个鲜活的、全新的、丰富的世界，这个世界让你感叹，让你也焕发了激情，让你不再感觉教育孩子是一件枯燥的事情。 更重要的是：我们自己从这个过程中得到了更多生命的滋养。就像有人说的：感谢你!孩子，你让我重新打量世界、打量生命，打量心灵。 下面摘取两个孩子写的东西体会一下这种感觉： 一个孩子在自己的反思中写道： 我想以后要丢下一些东西，这些东西让我不开心。例如：我迫切想让自己为家庭做贡献的欲望，过大的压力、过高的期许。我要的是看清自己，当然也不是看轻自己。同时，我依然要迸发活力，毕竟我才十五岁，我要提醒自己：我才十五岁、十五岁。有时候感觉自己比二十几岁的人还要老似的。有时会想，那些教授、科学家、伟人、名人啊！他们的十五岁是什么样子呢？ 另一个孩子写道： 这些天，我早晨六点起床，在操场上跑三圈之后到餐厅吃饭回班早读，晚上练一张字帖，不知道我的字有没有进步呢？我感觉这样的生活总是充满激情，或者是自己抱着满满的信心和热情。我无法保证自己成绩迅速上升，那种过分追名逐利的心态是一种弊端。我只要自己奋斗了，努力了，问心无愧了，结果怎样我都能坦然接受。 班主任、各科老师，父母，还有您都对我抱有很重的期望，这是一种动力催促着我。你们眼中会用成绩来估测我的努力，但是，你们更希望的还是我能有无忧无虑、快乐成长的过程。我知道成长的过程不是坦途，会很艰难，未知的东西太多，我会怀着一颗诚挚、热情的心去面对，得之淡然、失之坦然，顺其自然、争其必然。就像《老人与海》中说到的“你可以把我消灭，但不能把我打败”。 青春是一场梦，仅仅是做梦，就是一场空。犹如那一道道选择题，活生生四个选项，就像人生的十字路口，前后左右，即使我没有把握，我也可以毅然决然地选择，如果犹豫了，怎能期待远方是艳阳天…… 我的青春，疯狂过，我年轻，赌得起。 只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能奏出世间的绝唱！ 当我读着这些文字，我明显感到自己也受到了感染，受到了激励。真的，五十岁的我，和十五岁的他们，依然可以有同样的激情和梦想！关键是，我和孩子们可以在同样的梦想之下，一起奔跑，一起奔向远方。
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