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我说课的内容是三年级上册第六单元多位数乘一位数不进位的笔算乘法。 理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力，发展应用意识。养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。 说教学流程： 第一环节：创设情景引出新知； 我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。出示信息：3盒水彩笔，每盒12枝，让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。 第二环节：学生自主探究获取新知 分以下几个层次教学： 1、学生自主学习尝试计算 我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以体现价值，因此，算式出现后，先让生估计一下，大约几枝？ 2、小组合作探究反馈算法 对于学生的不同算法，让他们在小组内充分交流，之后由各小组分别展示反馈他们的算法。 学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。同时板书计算过程。特别是让学生弄明白10×3的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。 根据以往的教学经验，学生应该会出现规范的竖式计算。因此，我会另外板书过程化的竖式计算（如教材中竖式的虚线部分）提问：你是先算哪一步？学生应该会说2×3或3×2，随即在第一次积6的右侧板书。同时让学生明确6应写在积的个位。 然后，问积中的“3”从哪里来？让学生说清3是用3去乘第一个因数十位上的1得到的。教师并在板书上注明计算的箭头，便于学生弄清计算的步骤。紧接着提问：为什么这个3写在十位上呢？让学生说出它是由3×10得到的， 表示的是3个十，随即对应位置板书：10×3=30，以上几问是为了突出重点、 突破难点。最后把两次乘得的积加起来就是12×3的积。 揭题： 笔算乘法 |
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