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疫情逼我们转变 疫情汹汹，全民防控。中小学延迟开学，具体何时开学局势尚不明朗。各大在线教育机构纷纷加入防控大军，免费提供课程和平台为师生服务。如果疫情在持续发展，那么今年极有可能成为中国在线教育的转折之年，在线教育因为疫情而获得空前发展，与此同时也对向学校教育提出巨大挑战。转变教学方式喊了好多年但收效甚微。我曾提出一个观点：学校是社会变革的最后一座堡垒，教师则是坚守在这座堡垒中负隅顽抗的士兵。这样说或许贬义的意味浓烈一些，但我认为是实情，而且也并不都是批判。固守传统对学校来说有其必要性，让学校冲在改革的潮头，风险太大，总不能把孩子当试验品吧。疫情袭来，学校停课，但校长和教师并不清闲，一是担心学生身体，二是操心他们学习。离开学校孩子就不能学习了吗？曾几何时学校被视为学习的圣地，因为只有进入到这里，学生才会与知识和掌握知识的权威——教师发生亲密接触，学习才会发生。曾经很长一段时间，学校和教师联手垄断了知识，其地位不可动摇，停课意味着停学，所以离开学校被认为是失学。而现在情况则发生巨大改变，网络和信息技术打破了知识的垄断，任何人在任何地点和任何时间学习任何知识已经成为可能，学校已经不再是知识的圣地，人们没有必要再带着朝圣的心走进学校。离开学校依然能够学习，不仅如此，即便在学校内也要借助网络开展学习。只不过人们还不太习惯这种离开学校的学习。为防止疫情扩散，暂缓开学，校园空了，教室空了，学校的价值也落空了吗？疫情逼迫我们反思，学校究竟应该位学生提供什么。离开教师学习就无法进行了吗？互联网打破了知识的垄断，但并未完全瓦解教师的权威，在课堂上他们依然是“一家之主”。教师习惯了掌控学习的主动权，在课堂上往往充当发号施令的角色。这一习惯则养成了学生“一切行动听指挥”的习惯，完全被动的学习。一个习惯于控制学，一个习惯被控制学，中小学生在教师的带领下学会了很多知识，但就是没有学会学习，特别是没有学会主动的、自主的学习。我们心里明镜似的，孩子一旦脱离教师的监督，就像脱缰的野马一样，再也不会拿起课本，即便拿起课本也不知干什么。正因为如此，疫情隔断了师生的直接联系，我们没法看着、盯着、管着他们学了，心里就特别不踏实。疫情像一面镜子，投射出学校教育方式的缺陷，值得我们深刻反思。假期即将结束，开学后学生不能返校，教学工作该如何进行？如果一个月甚至两个月都不能返校，难道教学工作就一直等下去吗？作为一名老教研，最近这段时间我一直在思考这个问题。以前我的工作以对课的研究为主，可是课停了，研究也随之停止吗？当然不能！疫情逼着我们改变。学校已经不再是垄断知识的封闭的场所，我们要把它变成提供资源和服务的开放的平台。有几位校长向我咨询录课的事情，他们想给学生录一些课供学生在家学习。我提醒他们，要树立资源意识而不是简单的把现实课堂搬到网上。既然是资源那么主动权就在使用者，也就是学生手里，有没有用、好不好用、喜不喜欢他们说了算。树立这种意识，我们才能充分考虑录制的时长、内容、形式等因素，让孩子爱学而不是不得不学。教学方式必须要变。隔着屏幕就不要再幻想控制学生和学习了，即便是使用摄像头、刷脸签到等技术手段，你也只能管得住他的人，管不住他的心。现实的课堂也是如此。你还要讲个不停吗？你还要练个不止吗？是时候反思教的意义和价值了。如何引发、引导并深化学，是你必须要面对的挑战。你有必要把自己翻转成一个学生，一个真实的学生，这样你便拿到了打开学习之门的钥匙。这才是巨大的挑战，因为你习惯了用教师的眼睛看学习，你在应然的世界里待得太久了，你太喜欢用“我以为”的方式考虑问题了。改变可以从翻转开始，不仅是翻转课堂，而且是翻转身份和认知。疫情逼着我们改变。没有这场疫情，我们可以等一等，看一看，慢慢变，无所谓。而现在，疫情还在蔓延，开学尚无明确时间，我们必须要变。
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