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王秋菊 新课改在我校实施已三年 , 在教学过程中我深深体会到 : 新课改的关键是教师观念的转变，课程改革的核心是课程实施，缺少了教师忠实地实施课程改革的理念于行动中，一切都是空话，下面是我在课程实施中的点滴体会。 1、改善师生关系 课程实施的切入点是师生关系的改善，即建立民主、平等、和谐的师生关系。可以这样说师生关系决定了学生心目中学校的内涵。曾有学生这样对学校下定义：学校是什么呢？学校就是教师最得意的地方，想骂谁就骂谁。诚想这种没有文化品位，没有精神感召的地方谁愿意去？！在这种扭曲的甚至敌对的师生关系中，我们老师实施的课程设计有用吗？所以我们必须彻底改善不良的有碍学生发展的师生关系，我们必须变革自己的教学方式，把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程，我们要明确是 " 互动 " 而不是 " 被动 " 。" 互动 " 必然是 " 双向的 " 而不是 " 单向的 " 这些不仅要我们理解、认同、接受更主要的是付诸实施。从改善师生关系入手走进新课程，定然会有灿烂的、亮丽的教学风景线出现在我们眼前。教师之于学生先益友，而后在良师。因为只有朋友式的平易近人，相濡以沫，肝胆相照，才给人以安全感和信任感，才有可能实现教学纲常。 2、学习方式的更新 学生学习方式的转变迫在眉睫！今天我们倡导新的学习方式：即自主学习，合作学习，探究学习。这也是实施新课程最为关键的环节。自主学习是相对于被动学习而言的，是指导教学条件下学生自主的高质量的学习，合作学习是相对于教学条件下的组织形式而言的，相对于 " 个体学习 " 与 " 竞争学习 " 探究学习则是相对于接受学习而言的。 我们要改变以前过于注重知识传授的倾向，强调形式积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变以前过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力及交流与合作的能力。 3、课堂教学是课程实施的基本途径 对学生来讲教师的教只是外围，学生的学是内围，外围必须通过内围起作用。在教学活动中，师生都以对方作为平等的主体或客体进行认识和探究，交流与合作的关系，决定了教师的教与学生的学是交往的，互动的教学。教师与学生不是 " 一桶水 " 与" 一杯水 " 的关系，而是引导" 找水源 " 的关系，教师要全面提高自身综合素质，终身学习，不断进步。在课堂教学中，教师不仅要尊重学生，还要让学生具有主动开发自身的主体意识，还要营造宽松和谐的氛围，激发学生积极主动探索的欲望，敢问、多思、主动创新。使学生的潜能得到充分发挥。 |
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