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课题研究，教师成长的加油站 中山市东区竹苑小学/张慧 自从申报了市级课题，我便时时刻刻想着在日常教学工作中如何开展课题研究，久而久之，与课题组的老师们交谈，也总是三句话不离课题研究，为课堂教学的研究找到了一个方向。课题研究是教师专业成长的加油站，在课题的研究过程中，教师必须注重自己的课堂实践，有意识地开展专业阅读与专业写作，在研究与积累中提升自己的专业水平。 一、课题研究帮助教师重构教学观 作为一线教师，我们的课题研究总是离不开教师的课堂教学，在课堂教学中发现问题、解决问题。我主持的课题是《基于思维可视化的小学计算深度学习研究》，选定这个题目是源自于课堂实践研究。2020年春季，突如其来的疫情打乱了所有人的生活，但同时也给了我一个专业提升的机会，那就是参加中山市小学数学在线课程的录制。我承担的6节课中，有2节是计算课，在屏幕上教会学生一步一步去计算实在是简单，但是要想教会学生计算的道理实在不容易。因此，在准备计算类的课程中，我始终设计有现实情境、几何直观或者学生描述的环节，让学生通过自主学习来掌握计算方法，理解算理。录完了两节计算课，黄伟祥主任便问我对于思维可视化有没有兴趣，鼓励我申报一个借助思维可视化手段促进学生计算学习的课题。从此，我开启了课题研究之路，从申报到立项，再到开题，我总是在心理论证课题开展的科学性，并不断地在自己关于计算的课堂中进行实践，发现可视化的手段。课题研究前，我从没有试图在某一类课上寻找普遍的方法来促进学生学习的深入，但自从打定主意要进行课题研究后，我便有了方向，从课题的视角出发，不断优化课堂教学，从而使自己的课堂有科学理论指导。 二、课题研究促进教师的专业阅读 进行课题研究要有广泛的阅读与积累，有了广泛的阅读，教师才能够了解更多的专业知识，促进自己眼界和专业能力提升。刚开始申报课题的时候，我们面临了一个很大的困难，就是无论从哪个维度提出概念，总是有成员不知道或者是不了解其含义或者是没有听说过。因此，开展专业阅读对于我们课题组十分必要。我们开展专业阅读共分两个部分，其中一个是专业书籍的阅读，另一个是期刊的阅读。我为课题组成员推荐了5本与课题相关的书籍，其中3本关于深度学习，1本关于儿童画图，1本关于小学数学教学研究的书籍，我们在读书的过程中对深度学习有了深刻的认识，改变以往的与“浅表学习”相反方向来理解深度学习的方式，而是从深度学习的本质出发，从学生对计算的理解程度出发理解计算的深度学习。在读书的过程中，我们也将计算的深度学习确定3个层次：掌握算法；理解算理；理解计算的本质，构建计算的知识结构体系。看书是积累专业厚度最有效的途径，在课题研究的需要下，教师就是通过专业阅读才对教学理念有了深层次的认识。 三、课题研究要求教师的专业写作 每个月都有随笔任务，郭老师像收学生作业那样登记名字，我总是在快要到截至日期的那两天才加紧突击。这样的随笔是速成的，基本没有走心，是低质量的。但是，在开题会上，我一闪而过了一个念头，我要把课题研究的过程写成随笔，记录下来，无论课题研究的成功与否，这个研究的过程是难能可贵的。我把这个想法告诉了课题组的小伙伴，小伙伴们齐声叫好，他们再也不用担心我们的过程性资料准备得不够了，就由我时时刻刻用随笔的形式来记录研究过程吧。研究让我的专业写作有了主题，有了方向，任务驱动，课题研究要求我一定要多写多记。 课题研究的过程中，课题组的每个成员都是研究者，因此，我在课题研究计划中，为每位老师设置了一个必须达到的任务——专业论文的写作。每位成员在两年之内都一定要有一篇发表或者获得市级以上奖励的论文。这一举措，让原本不爱写，不想写，不会写的小伙伴们动起来了，大家都明白课题研究需要教师的专业写作作为基础。 课题研究是教师专业成长的加油站，教师要在研究的过程中不断通过专业阅读更新观念，调整研究方法，并时刻不忘课堂实践和记录。教师的专业成长方式有很多，课题研究是能够促进教师全面发展的有效途径之一。 |
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