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好一阵的忙乱，终于让新书归置在了小主人的手下。和孩子们一起翻了翻语文书，问：你们发现这学期的语文书和以往的语文书有什么不同吗？ 有发现课文没有注音了，有发现生字已经不是上学期学过的生字了，（乖乖，学过了就不叫生字了）有发现第一单元前面专门有一页写清楚了是第一单元。 于是，针对这个最大的不同，我们一起玩了翻书游戏。我说页码，他们翻。一本书翻完了，发现语文书一共有8个单元，每个单元前面都有专门的页面标注。 我告诉孩子们：“这就叫单元页。”然后问，“单元页除了给我们标清楚这是第几单元，还能找到些什么内容呢？”孩子们看第一单元的导语页，读了读左上角的文字，说：“老师，我知道这一单元是写校园的。”我为这孩子的发现感受惊喜，从而忘记了让他们去读一读目录验证一下。 右下角的文字，孩子们就读得不是很懂了。“阅读时，注意有新鲜感的词语和句子。”我问：“孩子们，你们知道什么是新鲜感吗？”孩子们面面相觑。“你们能举一个例子说说，你什么时候觉得新鲜过吗？” “老师，我吃有一道菜的时候，我觉得新鲜，没有吃过。” “非常棒！以往没有吃过，第一次吃，觉得新鲜。这种感觉就是新鲜感。” “就是以前没有看到的词语，就觉得新鲜。”一个小女孩站起来说。 “是的，第一次见面的词语一定是觉得新鲜的。” “看到了一种以前没有用过的修辞手法，就叫新鲜。”胖乎乎的男孩子站起来说。 “好厉害，他还知道了修辞手法。是的，我们第一次见到的词语，第一次见到的句子，第一次见到的不同的表达都会觉得新鲜。这时候的感觉就叫新鲜感。” 聊完了导语页，看到孩子们似乎有些疲倦的感觉，我也觉得喉咙开始有些不舒服了，于是放弃了继续聊下去的想法。 讲解了安全事项后放学。我想邀请5位同学主动留下来帮忙收拾一下教室。我期待地看着他们，他们高兴地收着书包，“再见”都来不及给我讲，便走出了教室。一个瘦高个女生走到我面前：“老师，我愿意留下来帮助你。可是，好像只有我一个人。”“老师，我也是要留下来帮助你的。”“还有我！” 三个小女孩子和我一起把教室收拾得干干净净。这三个小女孩的名字分别是陈怡颖、蒲思宇、张钰涵。
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