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(我的课改故事征文) 建立高效课堂实验 ——积极开发历史课堂前五分钟 我自2011年9月入职以来，已经从事高中历史教学七年了。时光飞逝，在这七年里，我不断探索高中历史教学方法，不断提升自身历史教学技巧。在新课改的背景下，积极提高历史课堂效率，提升历史教学能力是每一个历史教师的要求。为了更好的提升自己，我在建立高效课堂中不断实验，总结出了一个好的历史教学技巧。这个技巧就是积极开发历史课堂前五分钟，集中学生注意力，提高学生历史学科素养，适应高考历史考纲要求。下面我就三个方面（为什么、是什么、怎么样）来和大家分享我的课改故事。 一、为什么 1、建立高效课堂的需要 高效课堂指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂需要突破传统教学模式，活跃课堂状态。传统历史教学模式主要采用“满堂灌”的方法，学生学习历史兴趣下降，而且，因为在一节历史课前五分钟，学生往往不能集中注意力，所以提高学习历史兴趣，集中注意力是建立高效课堂的前提。我采用多种形式的课堂前五分钟活动，很好地丰富了教学内容，活跃了气氛，提高了学习兴趣，切合了建立高效课堂的需要。 2、适应高考历史考纲要求 历史高考考纲考查历史学科素养和学习潜力，利用唯物史观指导下运用学科思维、学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。近年来的高考更是注重创新精神的考查。近几年全国卷历史试题通过创新设计，增强情境的探究性和设问的开放性，因此，在教学中更应该对学生创新精神的培养。我所实验的历史课前五分钟，采用多种方法，要求学生提前准备，自主发挥，注重培养独立思考、创新思维的能力。 3、提升历史学科素养的需要 高考中历史核心素养是现今高考考查能力的重要核心，其内容包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，通过对历史进行认识，落实立德树人的任务，构造正确的历史认知。我的历史课前五分钟，采取多样形式，很好的将历史素养培养融入其中，潜移默化，把核心素养落实到历史教学中。 4、进行素质教育的要求 素质教育重视人的思想、道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。我的课前五分钟实验，要求学生独立思考，在丰富课堂教学内容同时，培养学生素质，加强了师生交流，把情感、态度、价值观教育融入教学中，对学生进行素质教育。 二、是什么 1、历史课前五分钟小故事（历史上的今天） 这一形式，要求学生提前准备，可看书或者上网查找资料，寻找历史上的今天的素材，通过整理，讲述一些小故事，时间控制在五分钟以内。比如，每年9月17日布置任务，要求学生去查找九一八事变的资料。通过学生的讲述，教师的总结发言，把家国情怀融入课堂中。 2、历史课前五分钟小演讲 这一形式，要求教师前一节课提供一个主题，用历史材料形式展现出来，同时要求学生用自己的语言概括，自己书写演讲稿，要求脱稿。比如我之前把台湾与大陆交往的一些历史片段展现出来，要求学生提炼出祖国统一大业的主题。第二天，学生通过对祖国统一大业的原因、交往历程、阻碍因素等多个方面来叙述这一主题，同时加入了自身感想。这样，不仅锻炼了学生的历史归纳能力，语言表达能力，同时把情感、态度、价值观的教育融入其中。 3、历史课前五分钟时政讨论 作者简介：陈甫军，1987年9月出生，2011年7月毕业于福建师范大学历史教育学专业，中学一级教师，从教以来，多次在市级历史说课，课件制作大赛中荣获一等奖，所授课程在2016年全国历史优质课评比中荣获二等奖，主要参与编写中共景德镇党史（1956-1966十年探索时期）部分。任教以来，工作认真负责，严以律己，上课风趣幽默，即是学生老师，也是学生朋友，注重启发式教学，善于培养学生历史意识。经历两届高三历史教学，具有丰富高考历史教学经验，对高考历史复习具有独到见解。 |
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