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责任督学，首在责任！使命担当，不可小觑：督学的工作往小说，关乎孩子的成长与未来，关系千万家庭的幸福与依靠；往大说，则关系教育的兴衰成败、国家的前途命运。因此，责任督学是背负着沉甸甸的责任，丝毫不容懈怠。 一、注重学习,心中有规则 督学是一项专业性很强的工作，不可不作为、慢作为，更不可乱作为，必须依章依规，按教育规律办事。作为一名督学，“学”是基础，是前提，是保障。只有先“学”后“督”，才能科学履职，助推教育健康发展。 一要懂教育管理。责任督学要做好教育的诊断、监督、指导、参谋，这就要求首先要成为教育的“专家”，说专业话，做专业事。因此，作为一名督学必须常学习、多实践，向名校、名家学习，向专著理论学习，学习创新的教育思想、科学的教育管理、先进的办学理念、多元的课程文化、专业的教师发展、有力的安全保障等业务知识，与时俱进、锐意进取，不断充实自己，更新知识结构，真正成为学校管理的行家里手。二要明督导法规。督学是一项政策性极强的工作，只有熟悉相关的政策及法律法规，成为教育政策的专家，真正做到明法规、知边界，才有更多的话语权，更有底气地合理、合法行使督学的权力。一是学与教育相关的法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等；二是学与教育督导相关的法律法规，包括《中小学校责任督学挂牌督导办法》、《教育督导条例》、《中小学校责任督学挂牌督导规程》、《中小学校责任督学工作守则》等。这些法规应该成为每位督学的必修课，也是督导工作的行动指南。三要学督导经验。近几年来，随着督学工作的不断创新和发展，在全国范围内涌现出了许多全国中小学校责任督学挂牌督导创新区，他们的很多先进思路和创新举措都值得我们借鉴学习，因地制宜，为我所用。 二、准确定位，有位要有为 作为督学，我们一定要正确定位自身工作，大力作为。 一要不缺位。《XX市教育督导暂行规定》中要求：各责任督学要按照“导向性、广泛性、针对性、实效性”的工作原则，严格落实“六个一”工作要求，即每月对所包学区、学校、幼儿园进行一次经常性督导；每学期至少参加一次教研教改活动；每季度对所包学区、学校、幼儿园围绕教育重点、热点、难点问题进行一次专项督导；每三年与片区其他责任督学对整个片区各学校、幼儿园进行一次综合督导，并总结具有推广价值的成功经验和改进意见；每学年对督导后的学区、学校、幼儿园进行一次回访，每学期向市政府教育督导室上交一份督导总结报告，并将每次开展督学工作的资料.上传甘肃省教育督导工作平台。实行责任督学例会制度，每月月底召开一次工作例会，汇报当月履行职责情况，安排部署下月重点工作。除了每月实地走进校园，平时还应经常通过QQ、微信等关注学校的工作情况和重大活动。线上线下的全方位督导，也让学校领导和教师大致了解责任督学工作的事项和流程。 二要不越位。作为有学校管理和教学经验的教育工作者，责任督学要做到以诚待人，尤其是要处理好与校长的工作关系。放下架子、俯下身子，把自己当作学校的“自己人”，与学校同呼吸，共命运，和挂牌学校“打成一片”。一方面尊重校长的办学理念，另一方面严守督导“规矩”，不触碰校长的权力，不干涉学校的“内政”。本着助力学校发展的目的，在语言表达上，多用“建议”或“想法”，建立平等、尊重、理解、协商的交流机制，指导和帮助校长进一步规范办学行为，提升教育品质。 三要补好位。一方面，责任督学是政府和校长的“第三只眼”，有效的经常性督导，帮助学校发现问题、解决问题，确保学校发展更加规范化、科学化。另一方面，责任督学依托个人专业特长，借助人脉优势，邀请专家或团队参与学校课程改革、课堂教学、教师发展等建设，提升学校的教育教学质量。从“督”到“导”，这既是督学职责的有效落实，更是管理向服务转变的体现。学校发展需要教师团队群策群力，共克难关，也需要借助外力补足短板，突破瓶颈。责任督学的科学补位，使“旁观式监督”向“融入式助力” 转变，学校就会多一个智囊，多一份资源。 责任督学要从“三视”的角度去开展督导工作：俯视学校评规范，做监督者；平视学校展对话，做合作者；仰视学校寻亮点，做传播者。 三、注重实质，督导出实效 责任督学要在督导工作中做到四个“注重”，提高督导的时效性，真正促进学校健康、持续发展。 一要注重内涵。教育督导必须从表象化的检查中走出来，要注重对学校内涵管理的督导，对学校的校园文化、发展规划、教育理念、课程设计、课堂教学等方面进行深层次、全方位的审视，以专业化督导助推学校发展。 二要注重内驱。发现问题只是督导的起点，有效的督导应该在此基础上引导学校进行自我反思，充分调动学校发展的内驱力，从而优化管理流程， 全方位提高管理水平。这样的督导才是互动式的督导，才能真正发挥其潜在的作用与价值。 三要注重常态。可以变提前告知式督导为随机常态化督导，督促学校狠抓常规，形成常态。 四要注重服务。督学应当准确定位自己的角色，要树立督导是为学校发展服务的观念，确立服务意识与宗旨意识。一方面，要通过自己的专业知识，引导学校健康持续发展；另一方面，要做好学校和教育行政部门的沟通工作，帮助学校解决实际困难。此外，还要积极为学校搭建交流的平台，帮助学校开展有效的教育教学管理，提升管理能力与水平。真正做到教育决策问询“督学”，学校发展借力“督学”，家长疑虑诉诸“督学”。 |
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