 学习《儿童语言学习心理》   杨学文 昆明市盘龙区培智学校   学习儿童语言学习心理书后，对儿童语言训练方面有所思考，这本书系统的讲解了儿童语言学习的过程及阶段性的训练方法，是一本很好的教育教学教材。其中最感兴趣的地方是在教育教学过程中学生的注意力问题也提出了一些值得借鉴的方法，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，这里的心理活动包括感觉、知觉、记忆、思维等认知活动，也包括情感过程和意志过程。注意伴随着心理过程出现的，离开了具体的心理活动，注意就无从产生和维持。 对教师来说，正确地掌握无意注意的规律，特别是特殊儿童的注意力，充分利用特殊儿童的无意注意，对做好语言训练活动是有很大的帮助。有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意。有意注意是一种积极主动、服从当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。它是人类所特有的一种注意。有意注意虽然目的明确，但在实现过程中需要有持久的意志努力，这容易使个体产生疲劳，由于特殊儿童本身的特点。在教育教学过程中充分利用儿童的课堂前10分钟和课堂结束前10分钟。 利用注意的规律培养注意力，无意注意通常由刺激物的特点所引起，是引起学生分心并造成其学习不好的重要原因，但我们可以利用无意注意的特点来为教学服务，将不利因素转化为有利因素。充分利用无意注意的规律组织教学，避免与教学内容无关的无意注意；增加吸引无意注意的教学内容，如讲课时声音又高有底；结合学生已有的知识教学；照顾但不迁就学生的兴趣。利用注意的转化规律组织教学；根据注意的特点和规律培养学生的注意。 有意后注意是指一个对象后期所出现的一种特殊形式的注意。在日常生活中，我们应该重视有意后注意的利用，比如在进行教学活动中，多让形式了解活动的意义，尽可能地让学生真心喜爱上这些教学内容和活动，这样才能保证学生对辛苦而长期的学习稳定的注意。 同时，教师要了解学生，影响注意力的不良因素，外界环境干扰，外界环境的干扰，环境因素如天气出现意外事件，新、奇特等刺激的影响。缺乏稳定感和安全感，经常搬家，或经常改换生活所处。家庭交往过多，集中经常有太多的亲朋邻居出入、聊天。生活封闭，有些儿童的家庭环境过于封闭，父母不善于交往，也不允许儿童外出玩耍，儿童缺乏同龄伙伴。 最后推荐《儿童语言学习心理》这本书给从事特教的同仁们！  |
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