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康汝燕 内蒙古乌海市特殊教育学校  前一段时间，我有幸成为学校第二批到北京学习的学员，在8天的时间里，通过参加朝阳区安华学校跟岗学习和海淀区特殊教育研究与指导中心的集中授课，感觉收获很多，归纳一下主要有以下几点： 一、学习机会难得，我们开阔了视野、拓展了思维 到达安华学校的第一天，安华学校副校长李雁分别从学校简介、课程建设、德育活动、师资队伍建设、主要成绩与展望等几个方面向我们做了详细介绍。重点在课程设置方面，安华学校本着全面、全程的教育原则，依据国家教育课程设置要求，结合综合课程和个别化课程特点，课程安排既有统一步调，又有灵活多样的空间，我们分别被安排到九年义务教育高、中、低段和职高班相应的班级里。在学习期间，我们参观了校园环境、观摩了课堂教学、聆听了言语治疗专题讲座以及各类个性化课程和康复治疗课程等等，这些都是我本人之前从未接触过的领域。 二、安华学校的很多方面值得我们学习、参考 北京市朝阳区安华学校建于1987年，是区属公办综合型住宿制特殊教育学校。学校服务对象主要是智障残疾人，学前康复和职业培训面向全国招生。目前学校已开办了学前康复、九年义务、职业高中及成人技能培训教育，并积极创办针对智障残疾人的终身教育体系。 学校始终坚持以科研为先导，以康复为核心，以教育教学为中心，以培养学生生存能力为根本，全面实施素质教育的办学思想，本着“一切为了孩子”的办学宗旨，学习一切先进的办学经验，努力创办一流的现代化特殊教育。 安华学校的校园文化建设从大处着眼，小处着手，每一处都和学校整体校园文化和德育文化建设息息相关，体现着浓厚而温馨的特教元素。例如校训、校徽、校旗、校歌等等，展现出安华积极向上的精神风貌。这些校园文化建设不是为了作表面文章，而是让校园文化给学生日常学习过程中带来许多潜移默化的影响，我们学校的校园文化也有很多亮点，我们学校也有很多优秀的传承，我觉得我们今后要多运用这些手段。 三、此次培训给我本人带来的触动 （一）压力与动力并存，危机感随处显现，带来的进步也很明显。这次学习，不管是与安华学校的老师接触还是听特教中心的专家的授课，所有教师尽管基础很扎实，大多是较好的高校毕业，但每个人都在利用一切机会去给自己不断充电，例如一位特教中心的老师，本科毕业于华东师范大学的特教专业，研究生毕业于北京师范大学特教专业，且在特殊教育学校从事过教学一线工作，这样一位集理论与实践于一体的优秀教师每天早晨6点多从家出发，中午仅休息一个多小时，除了完成教学任务外，还要参加校外的论坛，提高自己，晚上到家基本是9点左右。北京的特教水平高，除了他们具有首都独特的位置、资源外，与这些精益求精、不断追求教学水平上升的老师也有很大关系。相比较而言我觉得自己真是太安逸了，而且没有危机感。 （二）敬业、奉献与科学施教紧密结合，始终处于学科研究前沿。安华学校教师每日7:30到校，学生下午15:30放学后，老师们继续留校进行教科研活动到17:30左右离校，中午仅有用餐和休息时间1小时左右，每日除了课堂教学外，老师们还要与家长沟通，与志愿者、校外专家交流，还要帮助学生完成就餐等日常生活，工作强度非常大，具体来说： 一是安华学校教学过程的实施主要通过包班的形式，各班灵活安排课程，每节课包班老师根据学生的知识水平和认知能力设计教学的各个环节。在教学过程中没有华丽的语言和精美的课件，完全站在学生接受能力的角度去考虑，呈现在我们面前的是真实的，一种常态下的课。完全没有形式上的东西，一切都顺其自然，最后能达到很好的教学效果。 二是教学全程按照全员落实个别化教育。分别从学生的需求、制定学生的IEP，班级统整IEP目标、制定教学计划、教学实施，最后完成教学评估等环节完整的实施教学的过程。 三是安华学校的老师团结协作的精神。包班老师之间的团结协作，共用制定班级的长期目标和短期目标，并且共同开展活动；康复老师与班级老师共同开展康复工作；志愿者与老师共同开展个别化教学工作等等。这些都充分体现了安华的每位教师认真严谨的工作态度。目前，安华学校的特殊教育水平在国内属一流。 这次学习尽管收获满满，但毕竟时间有限，感觉意犹未尽。今后要自我加压，在自学的基础上，利用一切机会来不断充实自己、提高自己，适应新形势下特殊教育对教师的要求。    无论您漂泊到何处 这里都是您的灵魂树洞 |
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