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听了智识教育学院院长袁婷婷老师的《如何构建亲密的师生关系》，我觉得她的讲座实践性很强，而且真的对改善师生关系有极大的作用。 她从两个方面来展开。 首先是辩证。 人通常可以分为四个类型：乐天型、忧郁型、激进型、冷静型。这四种并不是截然分开的，大多数人都是几个类型的综合，只是占比不同而已。 那么从这些人的性格特点，通常的一个人物画像，针对这些特质和表现，我们可以有一些大致的策略。 乐天型主导的人，表现为人来疯、话痨、小动作多、急性子、不耐挫折、自我管理能力不够。应对的策略有打造优质的关系，和他打感情牌，多肯定赞美和欣赏。 忧郁型主导的人，表现为敏感细腻、深刻专注、完美主义。应对的策略有丰富心理营养，情绪管理六个一（哭一哭，笑一笑；说一说，写一写；动一动，唱一唱）关注他的人际交往，做好焦点管理，凡是先看积极的方面。 激进型主导的人，表现为目标性强、意志坚决、天生领袖、霸气四射。应对的策略有建立道德观（讲清是非），换位体验来激发同情心，放弃对他的控制欲，刚柔并济，帮他制定并实现挑战目标。 冷静型的人表现为安静温和、擅长思考，不喜欢表现，缺乏人际交流。应对的策略有接纳他的慢节奏，多给肯定，一对一接触，鼓励表达感受，防止忽略他。 接下来就主要讲了怎么样进行关系建构。 如果前面讲的是个性，那么作为学生，或者说作为任何一个人，他还有共性存在，那就是“人性八被理论”： 被关注 被认同 被爱 被重视 被欣赏 被尊重 被需要 被感激 那么作为老师经常需要面对的两个角色，他们的大部分需要什么呢？ 学生大概率是需要被关注、被欣赏。这个方面，也是我从上周二意识到自己点评某几个孩子太多，而已经在进行改变的。经过今天晚上的讲座，我相信我能够做得更好。 家长大概率是需要被尊重、被重视。他的需求，需要你的及时回应，他的建议也需要你的及时回应。 深深地理解并对应“八被”需求，再适当辅助一些技巧，亲密关系建立起来就更容易了。 技巧1：优质的个人时间。对于孩子来说，优质的个人时间就是你和他单独相处的时间、共同经历的时间。 技巧2：肯定和赞赏的语气。偶尔的一次接触，做到这一点不难；长期在一起，坚持做到这一点，还真不是那么容易。比如，我们班上有好几个孩子总是坐不住，不能很好跟上学习的节奏。总是需要老师反复提醒，不走到他面前提醒，感觉都没有作用。这时候很容易让人陷入指责、批评。袁院长提醒到，这样的时间一长，孩子就会觉得你在指责他，针对他。 一定要注意建立积极反馈，保持积极关注。尤其是做好倾听，收回你的道理，收回你的建议，不断问“后来呢？怎么样了？你现在的感觉怎么样呢？你觉得需要怎样呢？” 技巧3：礼物。这是最烧脑的事情，尤其是不花钱的礼物，更需要老师有着灵活的头脑。 技巧4：服务。比如，有的老师会邀请进步最大的孩子到家里做客。 技巧5：肢体的接触。这一点，只适合小学中低段使用比较好一点。 确实，在和学生的交往互动中，运用到一些方法和孩子建立起亲密的关系，能够起到事半功倍的效果。 袁院长建议，用便利贴及时记录，完成个人观察报告的形式来督促自己持续地有意识地去做这样的觉察和反省。刻意练习，才能做到随心所欲而不逾矩。 |
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