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接地气的培训 8月19日的滂沱大雨也没有阻挡住小语人学习的脚步，我们一直期待着韩老师说的那个神秘人物，当韩素静老师谦虚地站在台前时，我们在惊喜之余，更多的是庆幸，庆幸这位小语领路人能在濮阳本土为我们这些小伙伴进行统编三年级语文教材的培训。 韩老师从三大模块为我们解读教材：整体结构与内容、总体特点、各板块教学建议。 从学情开始分析，分析三年级小豆豆们的特点：容易拉开差距、学习容量加大、学习难度加深，所以说是特殊的三年级。我真的特别佩服韩老师，她是那样的接地气，告诫所有的小语人千万不要忽视学情，只有了解了学情，才能更好地去教学。 紧接着韩老师带着我们从教材的目录开始解读，让我们用自己的眼睛去发现不同。八个单元，其中有一个单元大不同，就是第五单元。当时我备课之余，还很纳闷，两篇精读课文，两篇习作例文，一篇习作，没有语文园地，这可是前所未有的。今天通过韩老师的解读才茅塞顿开，原来是习作单元，这也充分说明本册教材打破了以往的重阅读轻写作的格局。 每个单元都有导语页，导语页中的插图与文字都深藏着人文主题和语文要素，而语文要素从阅读与表达的角度进行提示，学习任务、目标指向明确，这样一来，每个单元的教学重点就一目了然了。 两个特殊的单元，一个是策略单元，一个是写作单元，韩老师都悉心地解读着，我们就宛若一名小学生，勾着、写着、画着，生怕自己漏听一处。韩老师给策略单元的精读课文进行了定位，让我们知道了旁批的作用所在，并且也剖析了略读课文的教学思路。写作单元的精读课文不是指向阅读理解的内容，而是指向细致观察、留心观察。听到这些，真是醍醐灌顶。 各板块教学建议韩老师更是倾其所能，交流平台和词句段运用板块，韩老师手把手地带着我们一起梳理每一个单元，甚至每一道题。对于习作写什么？怎么写？写后怎么办？都为我们指明了教学的方向，让我们脑洞大开，原来语文课可以这样上，同时让我倍感压力。 韩老师足足站着讲了六个小时，准确、细致地解读着教材，佩服小语领路人的精神，同时她给我们找出了一条教学捷径，那就是吃透教学目标、领会编排意图、把握重点难点、悟透亮点特色、在教学中扬长避短、守正出新。这样的培训让我们收获满满，很实用，且接地气。
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