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本文作者：基地校丽景小学教学新秀 彭润玉 王芳老师的课题最先吸引了我，是《用数对确定位置》，直接从标题中就凸显本节课的重难点。本节课题本是确定位置，内容指在数对，像这样直接表示出来也是很新颖的。 王芳老师以谈话的方式导入课题，先和同学们一起聊一聊自己在新冠疫情中最敬佩的人，给出的提示是所显示图中的第2位，学生们一下就确定了图中的两位。一位是从左往右数的第2位，一位是从右往左数的第2位。看样子，还必须有另外一个条件：到底是从左往右数还是从右往左数，必须给定一个方向才行。在学生的要求下，王芳老师又给出了从右往左的方向，学生们这才确定了老师心中最敬佩的人。 合肥市骨干教师、肥西县卓越教师王芳老师在精彩执教 接着出示25位抗疫医生，表示肥西县就有一位医生参与其中，请同学们猜猜他是谁？提示2和5。会有哪些情况呢？同桌间交流后请同学上讲台用磁铁小圆片演示出所有的可能性，很显然这位同学找出了许多可能性与“1位”冲突，必须再有条件才能确定。因而很自然而然的过渡到了本节课需要探究的知识点。这样的谈话导入方式以当前的疫情局势为大背景，在严肃中再次激起了学生们心中对抗疫人员的敬佩之情以及家国情怀。与此同时，谈话的方式又显得格外亲切，加之老师充分的教具准备，学生的学习积极性也就被调动起来了。 在探究的过程中，老师教授列与行，再请学生上台拿掉不合规定的小圆片。最后还缺个条件即观察者的角度，从而确定了肥西医生的位置。紧接着探究数对的写法，再通过数对（5,3）找出随行的一名护士的位置。中间还穿插关于记忆数对列与行的方法。“列”字左上角有一横，所以数对中第一个数表示第几列；“行”字右上角有两横，所以数对中第二个数表示第几行。这个记忆方式很特别，也很好记，王芳老师的这点教学真的很细致，我也要用在我的课堂中。 后面便是一系列对用数对确定位置这个知识点的巩固，最后还单独介绍了数对的发明者——笛卡尔，启发了学生们要做生活中的有心人。 对整节课的整体印象就是王芳老师的教姿大方得体，语言诙谐幽默；教学环节环环相扣，教学内容清晰易懂，重难点突出，启发得当。 再来说说左勇老师的《烙饼问题》，这节课听下来最吸引我的便是流畅紧凑的课程内容，笑声与课程紧密结合的课堂氛围，整洁的板书和精美的字体也让我多多拍了几张照片。 谈及问题，左勇老师忍不住一开始就抛给了学生一个问题：煮一个鸡蛋需要7分钟，煮5个鸡蛋需要多少分钟？对于这个问题，一小伙子开口便是五七三十五分钟，引得在座的听课老师们偷偷地笑起来。接着一个个小手举起来反驳他，哪来的35分钟，一个一个的煮，麻烦死了，他被点拨的恍然大悟起来，课堂氛围立马轻快起来。老师说在生活中制作食物需要优化时间。“优化”一词本身是抽象的，但这个问题的抛出与解决使得“优化”变得具体，这节课的第一个难点就这样在左勇老师的引导下被学生轻松给攻破了。这样的导入精准实用，你是不是也想尝试一下呢？ 接着左勇老师带着大伙始终在聊烙饼问题。先从最简单的2张开始烙：每次最多能烙2张饼，两面都要烙，每面需要3分钟，那烙2张饼，最少需要多长时间可以吃上饼？为了形象化可又偏巧没有带饼，左勇老师逗着一位学生上讲台用自己的手当饼烙烙看了。下面的学生也是乐呵呵的烙了起来。 2张饼 2张饼同时烙 2次 3×2=6（分钟） 第一行的板书就清晰的展现出来了，没有表格胜过表格。接着4张饼，8张饼，甚至一万张饼，一亿张饼等，就在此时，一位同学调皮的问老师：那3张呢？想以此难倒老师，哪知学霸机智的老师转手又抛给了学生们。 生1说先烙2张，再烙一张，需12分钟。 另一位学生疑惑：4张才需要12分钟，3张怎么着也得少一点时间吧，难道真的也是12分钟？ 上派学区小学数学教师发展工作坊主持人左勇老师在精彩执教 就在此刻，生3大声说出可以交替烙啊！学生们顿时恍然大悟，大家交替烙试试，试验结果，原来交替烙可以使得锅中没有空余，自然省时省力。 接着5张饼，7张饼，15张饼的烙法，学生们也不示弱，快速优化了方案，规律个个击破。 看见大家得意洋洋，左勇老师越发想出难题考他们：同学们，1张饼怎么烙啊？最少需要多少时间？学生们想了想便明白1张饼是个特例，仍需要2次。 课程流畅自然，舒服到位，更没想到的是左勇老师的课末小幽默：为了优化制作饼的问题，省时省力，电饼铛就诞生了。全场笑声一片。 两节课下来，作为新手老师的我没有读出不足的地方。两节课的老师在课堂上都是极富有激情的，语言风趣幽默的，课堂上都是其乐融融的，学生们，老师们都意犹未尽，然而时间却快速溜走了。 一堂好课是让人感动的课。我所做的就是认真聆听，认真记下每一个环节，每一个细节，然后拿来慢慢品味，慢慢学习。 |
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