【原】细节迷恋

一堂语文课的教学究竟什么才是最重要的，不同的人可能会有不同的见解，于永正老师曾说过一句经典的话：“教学中最能给人留下印象的往往不是整体构思与设计,而是对细节的处理。”可见，作为一名语文老师，关注课堂的教学细节，是我们进行语文教学需着重加以思考的地方。因为，往小里说，在细节里看得到老师对课堂、对学生的用心态度，也看得到老师对语文教学的精益求精、不断探索，往大里说，课堂的细节体现着老师的教学理念和境界，更从中看见一位老师的教学品格和修养。所以，课堂细节才会令人如此迷恋。

教学《推敲》一课，让学生表演贾岛一边比划、一边思考诗句究竟用“推”还是“敲”好的情景，这主要是帮助学生理解贾岛炼字时的投入，也理解贾岛是在怎样的情况下闯入韩愈的仪仗队之中，从而对于“推敲”这个典故有更真切的感受。学生先在座位上尝试着表演，在叫到一名男学生到讲台上进行示范表演时，老师从口袋里拿出一串念珠挂在学生的脖子上。可别小看这串念珠，让表演的学生一下子进入到表演的状态，而班级中的学生似乎也是看到唐朝的和尚贾岛是如何为了一个字的推敲而进入到忘我的境界之中的。这串念珠，不过是老师在教学中增加的一个小道具，但这个细节为学生的表演增添了意想不到的精彩，也为整节课的情境创设奠定了基础。试想，如果执教的老师忽略了这个细节，学生的表演也同样进行，但那种令人身临其境的感觉是不是会欠缺一些？细节，成就了这节课，也成就了学生美妙的学习体验。

在一次教学观摩活动中，老师执教了一篇阅读课文，师生的学习对话根据课前的教学预设慢慢展开。但可能是活动现场准备的问题，课堂上只有一只话筒，并且这只话筒还拿在老师的手里。叫学生回答提出的问题，中年级的孩子站起身来，与老师对比显得特别矮小。这位男老师在学生站起来发言时，一边走过去将话筒伸到这名学生的嘴边，一边轻轻地单膝屈在地上，这样一下子就几乎让老师与学生显得一样高，而学生面对着的话筒刚好就在自己的面前。一切都显得非常自然，没有人觉得有什么不妥，似乎老师本就应这样与学生对话和交流一样。可见，在老师的心里，如何才能让学生没有觉得老师高高在上的压力，便从传递话筒时的姿势做起。蹲下身子的老师，只是一个很简单、很普通的动作，但正是这样的一个细节，让学生感受到了老师的平等与尊重，也让参与观摩的所有老师被这节课所打动。原来，一个动作、一句话，这样的细节在课堂上自然展现时，也会如此之美。

课堂因细节感动着学生，启发着学生更生动地进入到语文学习的深处。在学习《水上飞机》这一篇课文时，文中小海鸥在茫茫的大海上，发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个翅膀。小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。于是，他飞了过去想问个究竟。对于接下来小海鸥与水上飞机的对话，可能是每节课上老师都会重点加以指导朗读的内容。你看，小海鸥首先问：“喂，船大哥，你好啊！”水上飞机的回答是：“你好！我不是船，我是水上飞机。”怎么读好这两句话，于永正老师在教学时，分别找到两个同学，提醒学生注意不同角色的语气，并且，他把两个学生，一个叫到教室的最前面，一个叫到教室的最后面。这时，学生的朗读一下子就有了感觉，似乎分别是小海鸥与水上飞机隔空在问好对话，不需要老师怎么指导，朗读进入了这篇科普童话的故事情境之中。老师只是悄悄地把学生对话时的距离拉远，一个小小的细节，以“四两拨千斤”，让课文朗读进入一个更好的状态。于老师对于教学细节的用心，着实令人佩服。

教学，实际上正是由一个又一个细节组成的，一个道具、一个动作、一个词语，或者一句话、一个眼神，细节里体现教育的大智慧。如果我们能够将每一个细节都充分考虑到，并在教学过程中加以充分实践，那这样的课将会多么的令人迷恋啊。拥有细节的课堂，一定拥有着美与爱，也一定拥有生命拔节向上的声响。一节课的关键，只在细节的精心打磨。为此，我们又可以做些什么呢？