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听评课，为教师的专业成长铺路   今天下午第三节，高一1班教室，物理老师张雪婷的公开课 。 这是一节习题讲评课。对于一位新教师而言，这是一节不错的课，亮点纷呈。 张老师教学基本功扎实。教态大方自然，收放自如，可谓“心中有爱，眼中有光，话语有暖。” 人的表达力，要靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。 雪婷老师的教态应该明朗、快活、庄重，富有感染力，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 教学语言准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性，语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 课堂开始，首先点评学生的做题状况，为教学的针对性做了铺垫。凡事预则立，不预则废。高效课堂一定是精心准备的课堂。 课堂教学，没有预设，就没有生成。课前三问：教什么、怎么教、教到什么程度、 本节课教学预设科学，目标定位准确，课堂内容主要讲解了三个例题，课堂生成较好，达成度较高。 用橙子比作地球，用橙子的切面来说明地球的纬线平面，进而说明物理上的“同轴传动”，化抽象为直观，变复杂为简单，可见雪婷老师是用了心的。 教学过程中，引导学生获取和解读有用的题干信息，体现了高考的要求，不仅注重知识的传授，还注重解题能力的提升。 一个课，雪婷老师提问学生24次，提问率70%左右，体现了“学生为主体，教师为主导”的课堂原则。 教学建议： 1、学生讨论可以解决的问题，绝不要通过讲授来完成。听课、做题、相互讨论、学生讲解等的学习效率，依次递增。 2、注意书写规范。 板书中的比号“：”、等号“=”极易混淆。 |
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