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本文刊登于重庆日报报业集团主办，重庆市教育学会、重庆市教育评估研究会、重庆市二十一世纪家长教育研究院联办的《新家长报》
自制写作攻略，学会“突出中心” 程涵悦 在写作的过程当中，老师们常常会提醒同学们，写作要有中心，也就是说，要有自己深入的思考和丰富的情感，并且整篇文章要围绕这一中心展开。 很多同学都会有困惑，文章选择什么样的中心是出彩的呢？更令很多同学摸不着头脑的是，在写作的过程当中怎么样突出自己选定的中心呢？ 首先我们应该向大作家们学习，看一看他们为文章选择了什么样的中心才使得文章引发了大家的思考，耐人寻味。当然，我们也要向大作家们学习写作的技巧，比如大作家们是怎样突出文章中心的。 当我们了解了大作家们是怎么样突出中心的，我们就可以把这制作为我们自己的写作攻略了！ 我们自己的这一份“怎么样突出文章中心”的写作攻略，不但可以用来探索小伙伴们的文章的中心，理解他们的中心后提出进一步突出中心的建议，也可以被用来制作我们自己的写作提纲，帮助我们写出能够“突出中心”的文章。 用自己制作的写作攻略来帮助自己写作，听起来是不是很有趣呢？大家和我一起来看一看吧！ 向大作家讨教如何“突出中心”并做成自己的攻略 写出一篇好文章的关键在于选择好的素材，。而素材是否好关键在于能否被提炼出一个有价值、有感染力的中心。 有些同学可能会困惑什么样的中心是有价值、有感染力的呢？ 首先，这一中心来源于我们真实的情感与思考，这样自然就有了深入挖掘、引起共鸣的可能性。 其次，选择什么样的中心取决于我们对于周围世界理解的角度和深度。而良好的人文素养是可以通过我们日常阅读优秀乃至于经典的文学作品熏陶、培养的。比如，我们在阅读大作家的文章的时候，就会发现他们的中心里蕴含了深刻的哲思或者细腻的体验，总之，会在让我们有所共鸣的同时给我们以新的启迪。当我们不断向大作家们学习探索世界的奥妙、寻找心中的真理的时候，我们所选择的素材和提炼的中心也会更具价值。 比如我们在阅读郑振铎《猫》这篇文章的时候，会发现文章对于动物观察的角度和我们大多数人观察动物时所采用的角度并不一样。郑振铎从动物病死、被人捉走，一直写到动物因不能辩诉而被厌弃抑郁而死。动物接连死亡的事实相叠加显出动物命运的可悲，而且死亡的原因与人主观对于动物的无视和厌恶关联越来越紧密，更显出动物命运的悲剧性，以及动物在人类面前的弱势，让我们反思人类对于动物乃至对于世界万物的强势与冷漠。 可见，郑振铎能够通过挖掘猫的死因，对于人性本身进行反思，他的中心立意不可谓不深刻。而这必然会给我们的写作与思考带来巨大的启发。我们在写作的过程当中也应该能够学会洞察、思考，确立有深度、有价值的中心。 确立一个好的中心固然重要，怎么样把这样的中心凸显出来，传递给读者更为重要。在这一点上，郑振铎的文章《猫》同样可以给我们巨大的启发。 要解决这个问题，我让同学们做了一个小游戏，请同学们尝试写一写《猫》这篇文章的中心，并且说一说文章当中哪些内容是你确定文章中心的依据。 同学们的依据五花八门。 有的说是文章的选材即猫接连死亡的过程和猫死亡的原因。 有的说是文章的议论句“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”，这直抒胸臆的句子让他联想到了作者对自己的反思。 也有同学说他关注到了作者在描写猫时透露的情感是从喜爱到怀疑再到怀疑最后愧疚。 也有同学说他发现了“猫”作为文章的线索，寄予了作者的情感和思考。 还有一些同学发现，从文章结构的角度来看，作者对作为人类的自己的谴责也是逐步加深的。 对于同学们所找到的依据我感到非常的惊喜，这些就是作者用来突出中心的方法和技巧啊！ 学会了这些方法和技巧，我们不但可以在阅读的时候推敲出作者想要表达的中心，而且可以在写作文时用来指导我们自己写作。 最关键的是这些方法可是我们一起讨论整理出来的，是我们自己的成果！ 拿着攻略“你写我猜我再改” 我们讨论后获得了一份“如何突出中心”的攻略，那么怎么用它呢？ 我让同学们写了一篇名为《走出校园》的作文。这篇文章若要写出彩，“中心”当中一定要点出“校园”的象征意义，也要点出“走出”的含义。这是考验同学们对自己和生活的观察与思考的。 看了同学们的作文发现大家都对于"走出校园"有自己独特的见解，有较为明确的中心。 因此，在作文的反馈阶段，我又和同学们一起玩了一个小游戏“你写我猜我再改”。 游戏的具体要求是让甲同学根据攻略上提供的探寻“中心”的“依据”写出乙同学《走出校园》这篇作文的中心，乙同学如果觉得这就是自己想要表达的中心，那么游戏进入下一关，甲同学需要再根据攻略为乙同学提供几个进一步突出这一中心的小建议。 之所以要设计这样一个游戏，目的是为了让同学们意识到这份攻略可以帮助我们在阅读的过程当中找到文章的中心，帮助我们提高探寻中心的能力，也可以用来让我们在写作中突出中心，帮助我们梳理写作的思路。 比如有一位同学写自己在校园当中学到很多中国抵抗外来侵略的历史故事，但是当他来到城墙之下，亲眼目睹了当地乡绅为了保卫家乡免受倭寇侵略而在城墙上刻下的“仁义礼智信”，并且知道了他为保卫家乡捐出的大笔钱财后，深受触动，真正理解了爱国是在一言一行当中体现的，也明白了今天和平安宁的社会来之不易。 同学们在阅读他的文章的时候，都表示能够从他对于城墙和乡绅的描写中，体会到爱国奉献的伟大。所以大家非常轻松地推敲出了他想要表达的中心。 进入到第二关，同学们要围绕这份攻略给予他进一步突出文章中心的建议。同学们七嘴八舌地说开了。 有的说这位同学可以写出在学校学到的乡绅保护家乡的历史的具体史实，这样就更能凸显出自己现场感知历史时候的震撼。 有的同学说这位同学可以把自己的思考化作议论穿插在文章当中，增加文章的深度，同时也能够让更多人清晰明了地了解到他对于历史的看法。 还有的同学说，这篇文章当中，“城墙”可以作为线索贯穿全文，这样就更能凸显出它从一个陌生的符号变成我们感知先贤的情怀的入口。 还有同学说，这篇文章可以在结构上进一步调整，制造出更强烈的对比，这样才能凸显出平时在校园中学习时史实与我们之间的隔膜，从而强调现场感受历史给“我”带来的真实感，让“我”对于爱国的体会更为深刻。 通过这样一个游戏，同学们对于运用自己总结出的攻略来在阅读中探寻中心、在写作中突出中心都有了自己的认识。那么接下来我们就要开始正式的写作环节啦！ 用攻略把“中心”一步步凸显出来 经过之前制作攻略和运用攻略进行阅读和写作训练，同学们对于正式的写作都已经摩拳擦掌了。 在正式的写作环节，我给出的作文题是《餐桌前的谈话》。这个作文题很有难度，但是只要同学们把握住了“餐桌”这一词语，由此而引发出对于家庭、自我等的思考，就可以选材，进而确立中心了。 有同学先把选材和中心写在了纸上，然后在旁边写上了一系列的策略，比如手法和结构等，再非常细致地写出这些攻略上的策略要如何运用才能凸显出自己设计好的中心。 比如班里有个同学写的是在云南做客时与一位少数民族姑娘的对话。那顿晚餐是这姑娘烹饪的，她热情又善良，但是她更想要走出大山去，让更多人品尝到云南的美食。 同学在写作之初就确定了自己想要表达的是随着时代的发展，那些具有传统美德的少数姑娘渐渐有了到社会中闯荡、实现自我价值的想法，虽然因为种种原因她们中的多数尚未如愿，但是她们性情温婉、内心觉醒就是最美的模样。 在纸上写下了这一中心之后，她就在纸上写下了第一个策略，就是把已有的素材根据中心进行重新剪裁。 接着，她又给自己写下了第二个策略，就是提醒自己要把宴席写得丰盛，来凸显少数民族姑娘的勤劳能干，以及她对客人的周到和平日她对家人的照顾。她在这条策略当中还特别注明了除了描写宴席的丰盛和她烹饪时的灵巧，还要通过语言描写和心理描写凸显姑娘对于外面世界的想象以及自己拼搏的努力。 同学还写了第三个策略，提醒自己要在文章当中增加一些议论句，体现对于姑娘的欣赏和理解。 同学还提出了第四个策略，就是把“餐桌”作为线索，勾画出围绕餐桌的生活与餐桌之外的生活在姑娘心目中不同的意义和价值。 看完这位同学运用攻略写成的写作前的提纲，我已经预料到这将是一篇极为出色的文章，不但有深刻的中心，而且善于运用种种方法把中心凸显出来。 小结 从向大作家们学习如何确立有价值的中心、如何把中心凸显出来开始，同学们已经学会了自己归纳“如何突出文章中心”的攻略，即可以帮助同学们在未来的阅读当中探寻文章的中心，又可以帮助他们在写作中突出中心。通过小游戏同学们知道了如何把攻略用于阅读、如何用于写作。这样，在正式写作的过程当中，同学们不但感到轻松有趣，而且很有成就感。 用自己做的攻略来学写作，你学会了吗？ |
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