教学与学法
一、总体构思
1、识字、写字通过两个途径，一是用各种方法学习本单元要求会认的生字、会写字；二是通过随文微写拓展生字。
2、通过自主寻找、交流能够句子，体会优美语句的好处。
3、学会找点观察制作植物记录卡，随文微写中练习生动形象地表现自然的美，为单元习作积累故事。
三、分课学习
《古诗三首》：由注释到诗意，由诗意到画面。
1、学会利用注释理解重点词语，边贯起来说出诗句的意思。
2、根据生活经验和图片体会春天的多姿多彩。
3、用自己的语言来古诗中的春天之美。
6、随文写作：选一首诗改写成美文。注意引导学生使用修饰性词语。
《燕子》：感知画面美
1、边读边想象画面：燕子外形图
春光燕子图
燕子飞行图
燕子休息图
2、学习由远及近的观察顺序：第1自然段近看燕子；第2自然段远看燕子飞行；第3自然段远看燕子像音符。
3、感知燕子之美及春天之美：自主勾画优美的句子体会燕子之美；文中选择了哪些春天的景物。
4、读中背诵，读中悟情。
5、随文微写：写动物的外形特征。
《荷花》：重点是姿态美到画面美
1、荷花姿态美在哪里？
可以用上“有的……有的……有的……”的句式来展示荷花的姿态美。
注意引导学生收集好词好句，理解关键词句。
2、一池荷花是一幅画怎么理解？
作者想象自己成了一朵荷花，如果你也是一朵荷花会听到、听到、感知到什么。？
3、整体理解课文：
第1自然段交代时间、人物、地点、看荷花的缘由。
第2自然段写所见到荷花、荷叶。（先写荷花再写荷叶，最后写荷花的姿态之美。）
第3自然段是对第2自然段的概括和延伸。（这里可以把课文与没删减的原文对比：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
原文：这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看，如果把眼前的一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢……
第4自然段写作者的想象。
第5自然段写作者回到赏荷，点明主题，突出荷花的美。
4、随文微写：可以有几个写作的点，一是模仿荷花写其他花儿的姿态美；二是模仿作者由眼前的花展开想象。个人建议用写想象，这样可以让学生拓展思维，能够把习作写得更长。
《昆虫备忘录》：
1、略读课文以学生自读自悟为主。
读时默读，不出声，不指读，边读边思考：
课文主要写_______、_______、_______、_______等昆虫。
2、利用表格式或者其他形式制作昆虫备忘录：
3、微文微写：设计一份动物备忘录
示例：动物备忘录
如果观察不出来动物特征，可以利用《动物百科知识》等书籍。
口语交际：如果能够讨论后又去春游，效果会很好。课堂上主要引导学生准确表达自己的意思，让学生学会倾听。
习作：《我的植物朋友》
把观察到和感受到的写清楚。
观察按照一定顺序观察，观察时可以模仿课本制作植物记录卡。
写感受时可以用上《荷花》那课时的微写方法，根据观察的植物展开合理的想象。
语文园地：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累
按照常规教学即可，本单元注意多收集好词好句。
