 韩剧《便利店新星》 全文1848字，阅读约需4分钟； 今天要介绍的是吴军老师的《大学之路》，之前介绍过他的另一本书——《态度》。《大学之路》是一本介绍西方大学教育的书，是作者吴军在陪女儿走访过十几所欧美顶级名校之后写成的，重点讨论了西方高等教育这一宏观话题。 再来介绍一下作者吧，吴军老师是著名的计算机科学家，投资人，毕业于清华大学和美国的约翰・霍普金斯大学，在清华大学担任过班主任，参与过约翰・霍普金斯大学的管理工作等等。 《大学之路》这本书主要介绍的是西方大学教育。这本书有一个副标题，叫“陪女儿在美国选大学”。这是因为，这本书是作者吴军陪女儿走访过十几所英美的顶级名校之后写成的。吴军老师的女儿最终也如愿以偿，进入了MIT麻省理工学院。 不过这本书的重点并不是讲述每个大学的录取规则这些具体的内容，而是将重点放在在讨论西方高等教育这样的宏观话题上。 不知道你有没有思考过这个问题：为什么要上大学？吴军老师认为，在这个问题上，西方和我们有很大差异。对于很多亚洲人来说，上大学，是进入上层社会的唯一办法，是得到体面工作和收入必不可少的手段。所以只要是没有太大的经济问题，大学是一定要上的，不仅要上，还要千方百计地上好大学。 但是如果你去问一个西方人，为什么要上大学？他们会说，因为他想从事某些特定职业。对于像律师、医生、工程师这样的职业，就必须得上大学，可对于厨师、酿酒师、园艺师这样的职业，就完全没必要上大学，因为大学教的内容，和这些行业需要的知识完全是两码事，所以，在西方，上大学和社会地位没有那么强的联系，很多人一辈子都不上大学，他们活得也不错，社会地位也不低。 总的来说，亚洲人认为，大学几乎是一个必选项，一定要上，只有上大学，以后才能有体面的生活。而西方人认为，大学只是众多选项里的一个，只有想从事某些特定的职业，才需要上大学。那为什么会存在这么大的差异呢？吴军老师认为，这是因为东西方大学的历史传统，有本质的区别。这个更深入的内容我还不是特别了解，感兴趣的朋友可以去看看原书。 然后我想说一些现代大学的办学理念。 大学有很多种分类的方法，但作者认为，优秀的大学实际上只有两种模式。第一种是纽曼开创的通才教育，另一种是洪堡开创的专才教育。很少有学校能兼顾这两个方面，大多数的学校只能是认同其中一种，并且能坚持上百年，办一所风格鲜明的大学。 先来看第一种通才教育，它最早是由一个叫约翰·纽曼的教育家提出的，纽曼认为，学生们除了学习知识以外，更重要的是互相交流，互相学习，彼此成为朋友。他还认为，教育的终极目的，是培养有能力服务社会的人，而不是教授一些具体的雕虫小技。纽曼反对一上来就给学生教授某个专业的具体技能，他认为大学生的知识面一定要广，不能过早的局限在某个具体的专业里。 想要实现通才式的教育，光有理念上的认同是不够的，还必须同时具备两个要素。第一是给学生选课和换专业的自由，如果大一新生刚入学，就被固定在某个专业上，也就说不上是通才教育了。这一点美国大部分的一流大学做得都很好，比如像哈佛、斯坦福、麻省理工等等大学，在选课上都给予了学生绝对的自由。上这些学校的大一新生，不分专业，学生们可以随便选课，在学习的过程中慢慢地了解自己真实兴趣。 实现通才教育的另外一个必要条件，那就是学校要有实力开出足够多、足够广泛的课程。如果没有广而多的课程，即使学校允许学生自由选课，学生们实际上也没有太多选择的余地，还是不能实现通才教育。 光是这两个条件就已经将绝大部分大学给难住了，所以我们接触更多的是专才教育。 再来看看洪堡的专才教育。洪堡是普鲁士的外交家、教育家，他建立的高等教育体系，非常重视职业教育和技能教育。也就是说，强调大学生在学校要学习马上就能用的知识，一走出校园就能为社会提供服务，创造价值。 如今的顶级名校，往往采用的就这两种办学理念其中的一种。那这两种教育理念哪种更优秀呢？这个问题很难回答，如果从找工作的角度来说，洪堡式的专才教育更占优势，因为洪堡式的教育可以培养出在执行层面很棒的人才，但要说培养具备广阔视野的领袖以及企业家，纽曼式的通才教育更占优势。 这就是我要为你介绍的两种办学理念，在书中，还提到了美国私立名校的管理制度以及对一些美国私立名校的批判，我就不过多介绍了。 作者强调，不管你上大学的目的是什么，都要记住，大学只是教育的一小部分，做一个终生学习者，教育是一辈子的事。 我曾经特别羡慕通才教育，后来才发现要实现它并不是那么现实。我们都只能在目前的处境中拥有很少的选择，可学习既然是一辈子的事情，那我就没有必要那么着急...... |
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