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问 （蔡庄初中 王丽）写作理念的知识讲解，仅仅枯燥客观的讲解是不会有很好的效果的。平时的写作理念的学习如何有机融合在各种课型的作文教学中，让学生通过具体的学习活动去自己感悟，懂得相关的知识和技能呢？ 答 王老师的问题里包含着这样的认识：写作理念的学习要融合在各种课型的写作教学中。这个认识难能可贵！《热爱生活，热爱写作》是初中写作教学的起始课，是一节写作理念课，但是写作指导课、写作评改课上就不教写作理念了吗？当然不是，这些课的背后都应该有正确的写作理念去支撑。读读教材，我们就会发现，整套教材的写作教学其实都是建立在统一的写作理念基础上的。 与这节课一样，这写作理念也不是灌输给学生、直接告诉给学生的，而是需要让学生在实践中学习的。 “记事要有感情”，这就是《学会记事》这一写作指导课上包含的写作理念之一。我们回忆一下，执教老师怎么让学生认识到这一点的呢？她没有上来就告诉学生：“同学们，记住了啊，记事时一定要有感情啊，别总无病呻吟。”而是通过让学生挑同学所讲述的事件的“不真”之处，让学生感受到讲得“不真”有时因为事件前因后果叙述不清，有时是因为没有唤起自己的真情实感。在不断的师生对话、生生对话中，把事件中那个最让学生动情的部分“聊”出来，把学生的真实情感唤起来。表达者动真情才能“重历”事件和情感，倾听者才能信以为真，产生共鸣，表达和交流的目的才得以实现。 最近这些天一直在听课，听理科的课时，我最大的感受就是：理科课上，大多数结论都要经过验证，而不是教师直接告诉学生，让学生背下来。比如，今天听物理课《光的折射》，就是通过演示实验和学生实验，让学生认识到，光从一种介质进入到另一种介质会发生光线的偏移。入射角与折射角的关系大小，也是通过实验发现的。 我想，咱们语文课应该向理科学习，要想让学生真正认可我们所教的，必须要经过实践，这样学生才会真正地“信”。语文本身就是实践性学科嘛！写作课上，要设计有意义、有趣味的写作实践活动，把努力把写作文变成现实生活中的任务，在完成任务、解决问题的过程中自然地“感悟”和“懂得”。 这活动的设计，需要我们认真研究教材，研究每一次写作实践的训练点和写作知识，是对老师的考验。  |
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