黄金标准项目式学习：3500字详解PBL项目设计的基本要素

项目式学习越发流行，这很鼓舞人心，但流行也可能带来问题。在PBLWorks，我们担心人们对项目式学习兴趣激增会导致项目设计和课堂实施的质量出现巨大差异。

如果做得好，项目式学习的收益十分显著。但如果做得不好，就可能会出现两个问题。

首先，我们会看到很多被叫做“项目”的作业和活动，但它们并不是严格的项目式学习，学生的学习会受到影响。

或者，准备不足的教师可能会使项目适得其反，浪费了时间，还带来了挫折感，也无法感受到项目式学习的潜能。

无论哪种情况，项目式学习都有可能成为一种过时的教育模式-——人们依稀记得，却很少实践。

因此，为了帮助教师做好项目式学习，我们创建了一个全面的、有研究依据的项目式学习模型——一个 '黄金标准'，帮助教师、学校和组织衡量、校准和改进他们的实践。

在许多行业和领域，“黄金标准”都表示最高质量的过程或产品。项目式学习的黄金标准有三个部分：

1.学生学习目标（如上图👆表中心）

2.基本项目设计要素（如左图中👈七个部分所示）

3.项目式教学实践（右图中的七个部分，我们再做说明）

01

学生学习目标

学生学习知识和发展技能是精心设计的项目的中心。就像照相机的镜头一样，该图表中，项目式学习的重点是让学生获得成功的学校和生活体验。 

02

关键知识与理解

黄金标准项目式学习教给学生重要的内容标准、概念和深入理解，这是学校各个学科和科目的基础。

在优质项目中，学生学习如何将知识应用于现实世界，运用知识解决问题，回答复杂的问题，并创造高质量的产品。

03

关键成功技能

仅靠内容知识和概念理解，在现在的世界里是不够的。

在学校和大学、现代工作场所，以及作为公民在一般生活中，人们需要批判地思考和解决问题，与他人良好合作，有效沟通。

清单上还可以加上其他技能，如创造力/创新和项目管理。我们把这类能力称为“成功技能”。

它们也被称为“21世纪技能”或“大学和职业准备技能”，经常在学校和地区创建的“毕业生档案”中看到。

值得注意的是，成功技能只能通过内容知识的习得和理解来教授。例如，学生不能抽象地学习批判思维技能，不能脱离学科；他们从数学、科学、历史、英语、职业/技术科目、艺术等的科目的批判思考来习得技能。

虽然同时也可学习其他技能，但我们建议在项目中着重关注一到两种成功技能。不可能在所有项目中都教授和评估每一种技能，教师可以在不同项目中强调不同的技能。

项目还可以根据教师、学校、家长和社区的重视程度，帮助建立思维和工作习惯以及个人素质（如毅力、成长型思维、同情心）。

04

项目设计的基本要素

那么，一个成功的项目需要什么呢？回顾了大量文献，再结合我们过去与教育工作者的合作经验，我们给出以下项目设计基本要素，一个成功的项目要最大限度地提高学生的学习和参与程度，必须包含这些要素。

01.具有挑战性的问题

一个项目的核心——它的“内容”，概括来说，是一个需要调查和解决的问题，或者一个需要探索和回答的问题。

它可以是具体的（学校需要更好地回收废品）或抽象的（判断战争是否合理，何时合理）。一个有吸引力的问题会让学生觉得学习更有意义。

学生学习知识不仅仅是为了记忆；而是因为他们确实需要一些知识，用来解决一个问题或回答一个与自己有关的问题。问题应该是对学生的挑战，而不是吓唬他们。

我们建议教师（有时与学生一起）在设计或实施项目时，以一个开放的、适合学生的“驱动问题”写出中心问题，集中他们的任务，就像一篇议论文的重点（例如，“我们如何改善我们学校的回收系统，从而减少废物品？”或“美国应该打越南战争吗？”）。

02.持续的探究

探究是指寻求信息或调查研究——这是一个更积极、更深入的过程，不仅仅是在书中或网上 “查找资料”。

探究需要时间，这意味着一个黄金标准项目持续的时间长达数日。在项目式学习中，探究是反复进行的；如果遇到一个具有挑战性的问题，学生会提出问题，找到能回答问题的资料，然后提出更深层次的问题——这个过程不断反复，直到找出一个满意的解决方案或答案。

项目可以结合不同的信息来源，结合阅读书籍或搜索网站等传统的“研究”理念，以及更真实的、基于实地的对专家、服务提供者和用户的采访。

学生还可以调查项目产品的用户需求，或一篇文章及多媒体的受众。

03.真实性

当人们说某样东西“authentic”，通常意味着它是真实的、真正的，不是假的。

在教育领域，这一概念与学习或任务的 “真实”程度有关。真实性可以提高学生的积极性，有利于他们的学习。

一个项目可以在几个方面具有真实性，这些方面通常结合在一起。它可以有一个真实的背景，例如，学生要解决学校以外的人所面临的问题（企业家制定商业计划，工程师设计桥梁，总统的政策顾问）。

它可以涉及使用真实世界的过程、任务和工具以及绩效标准，例如，学生要计划一项实验调查或使用数字编辑软件来制作接近专业质量的视频。

它可以对他人产生真正的影响，例如，学生要解决学校或社区的需求（设计和建造一个学校花园，修建一个社区公园，帮助当地移民），创造一些供他人使用或体验的东西。

最后，如果一个项目涉及到学生自己的关注点、兴趣、文化、身份和生活中的问题，该项目就具有个人真实性。