【原】明师论坛 || 新版数学课标的学习与思考（新课标领学活动之工作室学员自读心得14）

      张杏枝，合肥市陈昱教育名师工作室学员，清华附中小学部数学骨干教师，二级教师，毕业于安徽师范大学，中共党员。她的明师格言：再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。

新课标学习笔记

一、课程性质

学科：数学是运算、推理的工具，是表达和交流的语言；数学承载着思想和文化；数学是自然科学的基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用。

育人：形成人的理性思维、科学精神，促进人的智力发展。

二、课程目标

确立核心素养导向的课程目标（“三会”：四基、四能、情感态度）

 

三、课程内容

设计体现结构化特征的课程内容

数与代数：数与运算，数量关系

图形与几何：图形的认识与测量，图形的位置与运动

统计与概率：数据分类，数据的收集、整理与表达，随机现象发生的可能性

综合与实践（主题活动和项目式学习）：融入数学知识（量、方向与位置、负数）学习的主题活动及运用数学知识及其他学科知识的主题活动。

 

 

四、学业质量

 

五、课程实施

（一）教学

1.制定指向核心素养的教学目标

（1）教学目标要体现核心素养的主要表现

（2）处理好核心素养与“四基”“四能”的关系

（3）教学目标的设定要体现整体性和阶段性

2.整体把握教学内容

（1）注重教学内容的结构化

（2）注重教学内容与核心素养的关联

3.选择能引发学生思考的教学方式

（1）丰富教学方式

（2）重视单元整体教学设计

（3）强化情境设计与问题的提出

4.进一步加强综合与实践

明确教学目标、设计教学活动、关注教学评价

5.促进信息技术与数学课程的融合

改进教学方式、促进自主学习

（二）评价

4.探索激励学习和改进教学的评价

1.教学评价：评价方式丰富，评价维度多元，评价主体多样，定性与定量相结合，合理、有效运用评价结果。

2.学业水平考试

（三）课程资源开发与利用

关注课程资源的收集、分类整理及优化改进与补充

新课标学习心得

课标的修订是建立的近十年的理论和实践研究基础上的，因而它的理念并没有给人很新的感觉，而是给了我信心和希望。但看着看着，又有一种担忧，担忧作为一线教师的我，不能把它实践得很好，就像我在过去的教学中遇到的困难那样。

就拿主题活动曹冲称象的故事来说，课标提出可设计5学时的活动，学生先理解质量单位的意义，了解测量工具，然后经历测量的过程提出测量问题并进行探究，最后进行回顾反思。我们之前的综合与实践的内容一般不超过2学时，学生是在学习过相关的知识之后对该内容进行深化和运用，而新课标是要把质量单位完全作为综合实践课来教学，这就对本不擅长综合实践教学的我提出了更大的挑战。在学生学习方式多样化的课堂上我该如何掌控，什么时候让学生进行合作学习的探究活动，我又该给他们怎样的指导？再说数与代数、图形与几何等的日常教学，我常常因为学生没有得到我的启发而放弃等待、放弃启发，自问自答，仿佛让学生知道了，我就心安了。这又如何能实现核心素养目标呢？

我想今后我有很多事要去做。一方面，多去研究教材，把自己的疑惑记录下来，在教材之外找答案，要想让学生理解数学的本质，先得自己搞清楚它的来龙去脉。另一方面，在培养学生认真听课习惯的基础上，注重学生独立思考、动手实践、自主探索和合作交流等学习方式的运用。在教研方面，重视单元整体教学的实践和探索。

作者：合肥市陈昱教育名师工作室学员 张杏枝