徐海霞：戏剧表演在小学语文童话教学中的运用

知网加急《中小学教育》21年10月刊 

戏剧表演在小学语文童话教学中的运用

徐海霞

（江苏省淮安市山阳小学）

摘要：小学语文主要用于学生阅读，通过语文艺术提高学生的文学水平，因此有深度和娱乐性的童话故事在教材中占有重要地位。童话教学应与戏剧表演相结合，在戏剧表演中，通过对童话故事中所表达的深层含义的深入理解，语文素养得到提高。

关键词：小学语文；童话教学；戏剧表演；运用

引言：将戏剧引入课堂，以戏剧为教学工具，通过即兴表演和语文表达，可以丰富学习活动，促进学生在戏剧实践中实现学习目标。它不注重表演的最终效果，而是注重学生的参与和体验过程，激励他们通过体验和模仿理解文本。之所以在小学童话教学中采用戏剧表演，是因为它可以作为主要话题吸引学生，发展学生的思维，克服传统语文教学的局限性。用戏剧来切入教材内容，不仅能加深学生的理解，还能提高语文教学的效果，在童话教学中取得较好的效果。

一、戏剧表演在小学语文童话教学中的运用现状

虽然戏剧表演在改善语文教学方面的作用是显而易见的，但由于推广力不足等原因，这种新的教学方法并不是很受欢迎。许多语文教师往往无法知道小学生在想什么，从而无法教导他们。这是因为缺乏戏剧表演方面的知识和培训，教师需要在日常教学中积累戏剧表演的经验，落实新时代的语文教学理念。虽然在语文教学中融入戏剧表演，可以提高学生的阅读兴趣，把握学生的思维方向，帮助学生更好地理解语文，但在目前的教育环境下，教师大多关注的是如何快速提高语文成绩，把大部分时间用于教授提高语文成绩的技巧，所以这种费时费力的教学方法在日常教学中应用不多。戏剧表演是一种新的教学方法，它是在新课程改革的框架下创建的，因此发展的时间相对较短。再加上推广和宣传不到位，导致语文教师没有足够的戏剧表演经验，在讲授语文故事时常常感到尴尬，学生没有学习兴趣，语文教学的效果大打折扣。

二、戏剧表演在小学语文童话教学中的运用价值

1、提升语文综合素养

小学是学生身体发育和完善的时期。他们就像具有无限潜力的种子，必须以不同的方式激发他们的潜力，保护他们的好奇心。通过在故事中加入戏剧化的内容，学生的表演是对文本内容充分理解的结果，这就保证了他们的理解力；同时，将所学知识付诸实践，用自己的身体和语文来表达观点，这与语文教学并不矛盾。通过集中注意力、肢体动作、想象力和合作方式，学生可以获得语文学习的经验，提高了他们的审美情趣，练习了他们解决问题的能力，并增强了他们表达自己的信心。

2、激发学生学习兴趣

童话故事具有连贯的情节装置，其中的人物设置和情节设置，以现实为基础，以戏剧化的形式呈现，可以集中小学生的注意力，吸引他们积极参与课堂活动。童话故事中非常奇妙和惊险的情节满足了儿童的好奇心和兴趣，他们参与到情节中，想象自己是主人公，经历着奇怪和有趣的事件。

3、注重以学生为主体

通过戏剧表演进行语文童话教学，往往需要使用富有表现力的叙述方式，使学生能够沉浸在故事中，将自己视为主要角色，体验故事中所表达的情感，并更好地理解故事的寓意。如果只给出空洞的解释，学生就无法将自己的角色带入故事中，会觉得自己与戏剧表演格格不入，仿佛自己是可有可无的，对支持情节的发展没有任何意义。

4、培养师生之间关系

戏剧表演的目的是让学生充分理解故事语文的内涵，从而提高他们的文学能力。语文教师可以和学生一起扮演童话故事中的人物，通过戏剧表演加强师生之间的交流，完善对人物行为和动作的想法，培养学生的思维能力，更好地享受戏剧表演带来的快乐；在戏剧表演过程中也不知不觉的加强了师生之间的关系。在语文童话教学中运用戏剧表演的方式进行角色认知和情节共鸣，需要高质量的童话文本作为前提，而小学语文教材中包含了大量高质量的童话故事，是在戏剧表演中提高语文素养的有效工具。

三、戏剧表演在小学语文童话教学中的运用策略

1、转变传统教学理念，提高教师戏剧素养

在传统观念的影响下，在以分数论成败的应试教学环境中，大多数教师更倾向于教授提高分数的语文技能，强化语文基本功，往往忽略了戏剧表演教学的新方法，这对学生的长期发展产生了不利影响。因此，为了提高学生的语文综合素质，教师需要顺应时代潮流，大力运用新的教学方法，培养学生的语文学习热情，使语文教学走上良性循环的道路。教师是学生教育旅程的领导者，在大多数情况下，他们的教学标准是由学生的学习成果决定的。因此，为了提高学生的语文能力，教师应该注重提高自己的戏剧表演能力，因为这关系到学生戏剧表演的教学效果。教师可以多关注有关戏剧表演的书籍或视频，丰富自己的戏剧表演知识。学校可以推广使用戏剧表演，教师可以在教学中使用戏剧表演的新教学方法。应建立语文教学中戏剧表演的奖励机制，对在戏剧表演中表现良好的教师进行奖励，使他们更有动力进行教学，通过在语文教学中加入戏剧表演来提高学生的语文能力。

2、进行角色扮演，提高课堂效率

角色扮演是让学生把自己放在别人的角色世界中，在模拟中体验生活，体验社会和环境，反思自己，认识自己，以角色的形式和内心世界体验自己。角色扮演是学生对角色塑造和心理学充分理解的外在表现，与他们自己的理解相结合。理解使他们能够大胆地表达自己，并展示团队合作。同时，教师可以监督和指导学生对思想和任务的理解。小学低年级的学生非常活跃，有些学生在上课时无法坐下来好好听讲。即使他们真的坐着不动，在课程的后半部分，他们的注意力也会下降，这时就可以用角色扮演来提高课程的整体效果。角色扮演不一定要像将剧本与文本相匹配那样直接，而是可以涉及一定的想象力和教师和学生的主观因素。例如，在电影《皇帝的新衣》中，当孩子注意到皇帝没有穿衣服，听到周围人的赞叹时，应该由许多好奇的应用和复杂的心理活动组成，此时皇帝的表情和动作有微妙的变化，可以通过一些想象力自由表达。在故事的结尾，总是留有想象的空间。最后，学生可以用他们充分的想象力继续表演这个故事，从而加深对文本的理解，丰富他们的想象力，加强同伴之间的联系。

3、改编童话为戏剧，增加课堂趣味性

小学课本中的童话故事有连贯的情节，许多是叙事性的，因此非常适合改编成戏剧性的形式并随后进行角色扮演。一旦决定了剧本，每个小组就会被分配一个组长，学生们决定他们要扮演的角色，然后以小组为单位上台表演故事。演出结束后，要选出表演最佳小组并进行了表彰，这拉近了师生之间的距离，还加强了语文学习的交流与合作。

结语：综上所述，在传统教学理念的影响下，教师往往忽略了戏剧性表演对语文学习的重要性，这对语文教育的长期发展是不利的。教育戏剧的目的是接触所有的学生，提高学生的学习兴趣，发展他们的各种能力。戏剧表演在童话故事中的应用对课堂气氛有非常大的影响，提高了教学效果，也提升了学生的综合素质。为了适应时代的发展，语文教师需要改变传统的教学方法，运用新时代的现代教学手段，增强学生的表达能力，发展学生的思维，不断提高学生的语文和文学修养。

参考文献

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