|
暑假了买了好几本台湾作家蒋勋写的书。最近，看了其中一本《岛屿独白》。 百度上是这么介绍《岛屿独白》的。它是写给孤独者的书，是蒋勋在岛屿上的四处游走而获得的“探索窥伺命运本身”的形式，是以日记、信件等似小说似散文的方式发出的心底的“独白”。曾获1997年吴鲁芹散文奖。书中的岛屿不只是立足之地，更是文学的岛屿、内心的岛屿。 不去看这本书获得的奖项，也不去挖掘其中深层的含义。只是从写作的方向和内容某个侧面来说说自己的启示。 准确地说，自己不太喜欢这本书。很多时候，我听的蒋勋的讲座，他的性情都是温和的。仿佛日常中的事物，哪怕是一滴水，都能够从中悟出很多不急不躁的美来。可是，这本书一改这种风格。 作者在前言里这样描述《岛屿独白》。原来是陆续发表在报纸副刊上的专栏，一个星期一篇，整整写了一年。有点像小说，有点像散文，但大部分时候，我好像是在用写诗的心情。我称它为“独白”，是因为并不意图它可以变成一种“对话”。也许是因为这一年特别厌烦对话吧。太多的“对话”，使整个岛屿流失着最纯粹的人的独白。我想找回一点点独白的可能。我在岛屿四处游走，有时候在芒草飞扬的中北部的山... 很多文章所表述的是一种比较空的情绪，比如：怅惘、悒愤、怜视、慰藉等等。有些文章，还很难懂。很明显，作者对当时的社会有很多的不满。 仔细一看，这本书原来写于二十多年前。那时的性情与现在肯定是有很多不同的。现在如果有多么的通融达观，可能以前就会有多么的不通融。其间，时间起到了转化作用。 这本书是报刊上不断发表的文章的集合，记录的是一些心情。从中，我们可以有些启示。要珍视自己的想法，及时的进行记录。价值与否先不用去考虑，因为任何的表达可能都脱离不了时代的印记。这种慢慢的积累，最后也可以出版一本书。而出书可能比发表核心期刊论文更加灵活些。 作为一个教育工作者，我们身边有很多素材，其实都可以写出来。世上没有相同的一片树叶，素材都是有所不同的，这是一种原创。教育随笔，也相当于是散文。可是，光写散文，对于一个教师来说，范围就太宽泛了，缺乏了教育最聚焦的指向性。 一个教师可能光靠写几篇随感散文是成不了大家的。教育教学涉及到很多方面，教育故事和感想只是其中一个方面。有一个最主要的核心是最不应该忽视的，它就是教学。能够让一个老师稳稳站立的可能是他的课堂。当然，也有一些老师只擅长研究，但大部分教育名家都是从课堂里脱颖而出的，特别是一些特级教师。 今天阅读的是余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》，它让我很是震惊。那么多的案例究竟是如何及时记录下来的？余老师像庖丁解牛一般，把技法切割，一个个讲解。这是值得我们学习的。这种关于课堂教学的总结远远比一些感性的情绪化抒情散文，显得更有价值。毕竟，我们要扎根课堂，不能脱离课堂。而其它所有都要围绕它展开。
这也给我们这些喜爱写一些东西的教师一个启示，写作的指向性要明确，课堂教学是不能丢的。自己要能够站稳课堂。而其它抒情叙事的教育故事写得再多，可能对自己的课堂教学的提高也不大。 毕竟，我们内心要做的可能并不是一个散文家，写作的方向和内容要静下心来思考下。不然，可能会跑偏。 |
|
|
