新教材背景下数学核心素养落地的新探索

2018年教育部印发的《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》中指出，新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。深化教学改革，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，就要深入思考数学课程核心素养的有效落地。

一是教学理念积极转变。《普通高中教科书·数学》（人教A版）突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线，注重建构知识体系，大单元主题教学成为必然趋势。跟进中国教研网的联研活动，反复学习每一单元的解读及授课建议，开展主题单元教学设计大比武，稳步推进观摩课、树标课和过关课，充分发掘单元主题思想，改变传统单一的知识讲授模式，在观摩研讨中强化“先学后教、以学定教、学为主体、以学评教”的教学理念。

二是学习模式注重思维进阶。新教材把数学核心素养融入知识、技能和能力的目标中。关注目标的可测性，努力体现目标的“导学”“导教”“导测试”的功能。“问题引领思考、信息技术赋能、思维学案助力”成为在课堂引领思维发展的新模式。通过问题串的设计，发现学生的思维障碍，引领学生思维进阶，实现思维的可视化。落实课程思维目标指向的是学生思维能力的发展，学以致用则是能力提升的必由之路，教学实践中以思维导学案、问题清单为抓手，筑牢数学根基；组建数学建模小团队，形成数学活动报告，让学生感受到数学的魅力；充分利用信息技术的可视化平台，让学生做“小讲师”，将自己的思考以微视频的方式呈现。

三是素养的可视化、可测化，实现学生高素养到高分数的转变。素养可视化、分数化的前提是教师们在作业的设计、课后拓展习题的选取、阶段测试题的编排中融入新颖的情境，形成开放性试题。在平日的教学中学、讲、练、评要扎扎实实地做，形成一套科学高效的考试闭环管理模式。素养的可测化高分数化，可以使学生无后顾之忧，减负提效。享受数学，才能使素养落地生根。

（作者单位：山东省牟平第一中学）

完

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