郭文红 | 有您的支持，我对娃儿就越来越有信心了！——给三年级的父母（7）

上篇文章的末尾，我说过，虽然我煞费苦心，虽然我苦口婆心，虽然孩子在学校也发生了一些可喜的变化，但是我们做老师的都明白，万里长征这不过才迈出了第一步。

为什么说才迈出第一步，那是因为孩子的一种习惯绝不是一天一次就能养成的，同样，也不可能是老师这么一招一式（一次谈话、一次家访、一次送温暖、一次斗智斗勇……）就能轻松完成的。

所以，在他俩郑重其事做出保证的当口，我并没有立刻逼着他们就要按照承诺完全做到（这也不可能做到），而是耐心地告诉他们即使没有马上做到也很正常，在这个时候需要及时地接受他人的帮助。这样不仅给双方一个缓冲的余地，同时也在引导孩子要学习借助他人的力量成长。

我对他们说：非常高兴你们都作出了上课要遵守课堂纪律的选择，我相信你们都知道不随便说话是上课的规则。但我也知道你们原本聊天非常开心，一下子要彻底改变可能有些不适应，这时如果能够得到别人的帮助可能会调整得更快一些，哪些人能够帮助你呢？一般情况这三类人会帮助你——

第一类是老师，比如他们在上课时有提高嗓门、放慢语速、眼睛直视的表现，其实就是在提醒你了；第二类是同学，比如他们出现用手嘘唇，轻轻拍你、小声劝告等行为，也是在友情提示你；第三类就是你的父母，比如你在学校还是会忘记，那么老师就可能会请爸爸妈妈一起来协助你纠正，你们愿意吗？”

两个孩子自然是选择同意的。

尽管我做了这么多的提醒，但我心里还是非常清楚，第二天的课上他俩大概率还是会说话的，因为这样的谈话虽然暂时激起了他们掌控感和自尊心，但这力量实在有限。怎么才能利用这次孩子的自我选择作为他们自我教育的开始，怎么才能让他们对说过的话负起责任来呢？还得有些具体的措施才行。

于是，我再次跟他们约定，如果在他人的帮助仍然不能奏效，那么就请用书面语言的方式将说过的话写下来，算是自己对自己的帮助和提醒，提醒自己明天记住诺言，不能在课上讲话。

道理讲清楚了，接下来要做的一定是具体的行动，上面的约定应该算是一个比较具体的行动措施了，比干谈话要好操作一些。此外，我还以他们的一次讲话为例，谈好在提醒无效的情况下，一次讲话就算是25个字，定这个数量，既不会伤害孩子的身体健康，也能让孩子们真正学会对自己的行为负起责任来，起到小惩大诫的作用。两个孩子虽然有些不太情愿，但也勉强答应了。

毕竟才是三年级的孩子，还是难以克制自己的喜好。在又一节课上，他们不仅在课堂上持续说话，还公然站起来手握大型（三四十厘米的长度）自制（用纸折叠拼卷而成）冲锋枪，不停地折叠，不停地玩耍，不停地寻找射击的伙伴，引得周围一些小家伙也不时地被他们吸引了目光，玩到兴奋时，已经完全看不见我由挥手示意到停下不说话，再到越来越生气的表情……

在忍无可忍的情况下，我只能沉着脸走过去，一把将枪夺了过来。我的行为自然也引发了孩子的强烈对抗，一娃对我愤怒地大喊：“凭什么上课不能玩枪啊！”并试图将枪再抢回去，形势有些紧张。

我努力地控制着自己的情绪，一边快速撤回到讲台，一边用最平静的声音对他说：“你现在已经三年级了，这个问题如果还不能明白的话，请回去让爸爸给你解答，我相信他一定会支持我的行动。”

虽然我还未就此事与孩子的父亲进行沟通，但根据我们之前有过的交流经验，我深信，孩子的父亲在孩子上课听讲这个问题上，是会无条件和我站在一起的，也正因为此，我才有信心说出这样的话来。这个回答简洁干脆且有力，让孩子一下子就失去了与我对抗的力量，他暂时安静地坐了下去。

很快地，他又开始了说话，在多次暗示无效的情况下，我提醒他今天下课后要兑现诺言，完成25个字的书面表达给我，这个决定让他的小伙伴立刻机智地管住了嘴巴，伙伴之间是会有相互影响的，他虽再一次表现出不满，但也还是开始有些收敛起来，顿时，教室里安静了下来。

现在的焦点就是能否让娃写出这25个字来了。如果能够写出来，将会是一个良好的开端，既能形成对娃的自我教育功效，也能促使班级其他孩子学会克制，但如果娃坚持不写，那么前面所有的沟通、交流、约定、承诺将全部付之东流，还会让更多的孩子效仿，班级常规管理将更加棘手。

以我对孩子个性的了解，真要想让他们写出25个字来，恐怕还是要费很大一番功夫的。果然，在下课以后，孩子百般躲避，多方辩驳，总之就是拒不肯写。我明白，现在我还需要得到一股重要力量支持才可能让娃兑现诺言，那就是来自孩子父母亲的支持。

之所以想到孩子的父母，是因为我非常清楚，抛开一些特别的生理因素不说，孩子长期形成的习惯大多与其家庭的教养方式有关联。也正因为家庭影响力的巨大，所以一旦我的教育主张、教育策略得不到孩子父母的理解和支持，那么，所有的教育功效不仅有可能前功尽弃，甚至还可能会开倒车，所以，要想真正实现孩子的转变，没有其家庭教育力量的协同，恐怕是很难完成的。

对于娃上课不听讲在那儿玩飞机，我是肯定知道他父母的态度的，因为大多家长对于孩子上课不能好好听课还是比较焦急的，是会和老师站在一条战线的，但是对于其他，比如现在这个写25个字的处理措施，家长又会是什么态度呢？

昨天的文章后面，有网友留言：“真心替我们的郭老师辛酸，苦口婆心这么多，才换来万里长征的第一步！”确实如此，我们老师在学校苦口婆心，绞尽脑汁，努力想帮助孩子成长，但有时效果甚微，原因就是仅靠学校老师肯定是不够的，如果没有家庭的支持和协助，要想取得良好的教育效果恐怕也像雾里看花，水中捞月一般不可能实现。

带着一丝犹豫，但更多是一种信任，我开始了与家长的沟通，在听完我的一大段前因后果介绍之后，父亲的态度非常明确，完全支持老师的处理方式，父亲还说，最近自己看了不少育儿的书，有了许多育儿的心得，不再像以前那样稀里糊涂的了，最后他表示，一定会让孩子写出这25个字的。

听到他说自己在看书，听到他说一定会让孩子写出25个字，听到他保证用温和的方式引导孩子明白道理并学着兑现诺言，我发自内心地对他说：“谢谢您，有您的支持，我对娃儿就越来越有信心了！”

在刚刚过去的这个中秋之夜，我收到了很多祝福的信息，在众多的信息之中，最令我欣慰的就是娃爸发来的25个字，有心的爸爸还让娃写了两遍，这让我欣喜不已，有这样与学校与老师协同一致的爸爸，我感到非常幸运并有充分的理由相信，假以时日，这个娃上课讲话的问题是一定可以得到比较大的改观的。

这个故事再次让我想起了教育家苏霍姆林斯基的教诲：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。