   习作内容 漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。漫画人物， 特点夸张突出，画面幽默诙谐，让人觉得又可爱又有趣。 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能体 现其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。 写作思路 1.抓特点，选人物。 写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。  2.定事情，显特色。 人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。 事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。 ①选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 ②叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 ③要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。 ④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。 3.重描写，表情感。 通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。 比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。  注意⚠️ 这里要写的是“漫画”老师，就是用笔像画画一样描述老师，而不是写写你的漫画老师。 看修改学妙招 ● 修改前 漫画老师 从四年级开始，我们班的语文老师换成了薛萍老师。在我所认识的人中，她是唯一一个姓“薛”的。我很好奇这个姓氏的来源，就在网上查了一下。原来，“薛”姓大有来头。相传黄帝共有25个儿子，分别得12个姓。其中有一子叫禺阳的，因被封在任，得任姓，传至12世孙奚仲。奚仲被大禹任命为车正（官名），居于薛，称薛侯。春秋 时，奚 仲后人薛公子登在楚国做官，薛人迁往下邳（pī），其后以“薛”为姓氏，称薛氏。原来薛姓家族的祖先是当官的,难怪薛老师长得如此端庄、“霸气”。说她端庄，是因为她长得很像古代的美女。说她“霸气”，是因为她和《三国演义》里的“五虎上将”之一的张飞有一个共同的特点——黑！ 薛老师最大的特点就是刀子嘴豆腐心，特别爱唠叨。记得有一次， 班里有几个同学骗家长说他们去上课，结果他们几个却跑到商场吃喝玩乐，害得家长和薛老师担心。事情“败露”后，这几个“吃货”被薛老师劈头盖脸地猛批了一顿。后来每当有类似事情在班里发生，薛老师就会把这件事搬出来，像唐僧念紧箍咒一样“念”上几遍。 其实薛老师的唠叨里饱含了对学生无限的关爱，她怕学生养成撒谎的坏习惯，更怕学生出安全事故。她有多唠叨就有多负责，她有多唠叨就有多爱我们！ 你听，那“动听”的唠叨又开始了…… ● 修改后 从四年级开始，我们班的语文老师换成了薛萍老师。我对“薛”姓很感兴趣，查阅资料 才得知，原来薛姓家族的祖先和黄帝有些渊源。难怪薛老师长得如此端庄、“霸气”。说她 端庄，是因为她长得很像古代美女。说她“霸气”，是因为她和《三国演义》里的张飞有一 个共同特点——黑。 如果有第二次，我会让你们'皮开肉绽’……”整整半节课的时间，薛老师唠叨来唠叨去，我们都有点 儿听烦了。以后，每次班会，薛老师都会像唐僧念紧箍咒一样，把校规校纪“念”上几遍。其实薛老师的唠叨里饱含着她对学生无限的关爱，她怕学生养成撒谎的坏习惯，更怕学生出 安全事故。她有多唠叨就有多负责，她有多唠叨就有多爱我们！ 作为班主任，薛老师在生活上也是无微不至地关心我们。我是个挑食的孩子，对学校里 的饭菜经常挑三拣四，这个不吃，那个不爱。 薛老师看见了，摸着我的头，轻轻地对我说：“每种菜都有各自的营养，每种营养都是你的身体所需要的。现在是你长身体的时候，挑食 会使你缺乏营养，长此以往会影响身体健康，个子还会长不高呢。”我听着她的唠叨，默默地想：薛老师这么关心我，为我着想，我还有理由挑食吗？现在我们班天天实行“光盘行 动”，再没有同学挑食了。 你听，那“动听”的唠叨又开始了…… 点评 本文对原文中存在的两个方面进行了修改 1简化第一段中对“薛”姓的介绍，突出老师的外貌特点； 2在叙事过程中，加入对老师的动作、语言、神态等描写； 3紧扣老师唠叨的特点，补充了老师在生活上关心学生的事例。 其他优秀习作展示 1 散文先生 一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的“散文先生”——张老师。 为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。 张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。张老师的课堂，真是令人如沐春风! 课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。 张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。 张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的散文。 名师点评：习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了“散文先生”的由来。习作内容丰富，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印象。 2 “啄木鸟”老师 我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。因为他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。凡是被抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。 你瞧，老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今天，老师在黑板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，希望赶紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种'零食’。它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了都疑惑地望着老师，心想：这是什么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的'张东东牌手指’……”没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸，低着头说：“以后我再也不啃手指了。”“知道错了，能改正就好。”老师说完，继续上课。 老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫子”开小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎么说话了？可要认真听课呀！”李辉看见老师责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。 “啄木鸟”老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠，因为我们都不想成为“害虫”。这不，在今年的班级评比中，我们班获得了“优秀班级”的称号，这可都是“啄木鸟”老师的功劳。 名师点评：习作结构合理，逻辑清晰，由啄木鸟引出老师的三大法宝，并通过两件具体的事例来介绍老师的法宝，生动传神。习作语言幽默，叙述流畅，详略得当，十分耐读。   孩子的成长过程， 就像一棵树的成长过程， 最诚实，最外显， 浇灌什么，就长出什么。 匠心名师宣言 “教孩子的时候我全身心投入，因为我知道， 在这短暂的岁月里，我会对孩子产生终身的影响。 我不浪费一分一秒，我把他们当成自己的孩子， 并视自己为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师！”   福利：部编版语文1-6年级上册教材全解全析 | 免费下载打印
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