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队列队形 我今天说课的题目是队列队形，下面我将从教材分析与处理、学情分析、教学目标和重点难点确定、教学过程、教学反思、练习、作业这几个方面对本课进行具体的阐述。 一、说教材 队列队形变换具有很大的实用价值，对于一些简单的实用性较强的变换方式，通过教材上的练习，促进学生身体协调性和基本的运动能力，培养学生勇敢、坚强、克服困难的意志品质，充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康和社会适应。 二、学情分析 我校五年级的学生，年龄小，注意力不易集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性较强、自我的约束能力差，模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。小学学生年龄都在10岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。所以，在体育课中易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 三、教学目标 1、了解队列队形练习的重要意义和作用 2、掌握队列队形练习常用的术语、基本知识、动作要领和练习方法 3、通过练习能熟练运用口令指挥队列队形练习，并能初步形成体育兼职教师最基本的组织能力和职业技能 四、教学过程 口令指挥与队列队形练习是小学体育教学的重要内容之一，它贯穿于体育课的各个部分和两操活动，也使用于校内、外学校组织的集体活动。 端正身体姿势，振奋精神，养成良好的训练作风。 加强组织性、纪律性和整体观念。 严密课的组织，以利于完成课的任务。 活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 队列练习:学生按照一定的队形，做协同一致的动 作。 队形练习:在队列练习的基础上做各种队形和图形 的变化。 列：学生左右并列站成一排叫列。 路：学生前后重叠站成一行叫路。 横队：由“列”组成的队形叫横队。 纵队：由“路”组成的队形叫纵队。 翼：队形的两端叫翼。左端为左翼，右端为翼。 排头：位于横队右翼第一名或纵队之首的学员。 排尾：位于横队左翼第一名或纵队最后的学员。 基准学生：站在排头或教师指定的学生，作为看齐或行 动的目标叫基准学生。 间隔：相邻者左右之间的间隙叫间隔。个人之间的间 隔， 一般为一拳（10厘米）；成队之间的间隔， 一般为两步。 距离：相邻者前后之间的间隙叫距离。个人之间的距 离， 一般为一臂（75厘米）；成队之间的距离， 一般为两步。 步幅：一步的长度（前后脚脚跟之间的距离）。 步速：一分钟走的步数。 口令概述 口令：指挥动作时，指挥员下达的口头命令叫口令。 包括指示词、预令和动令三部分。只是有的动作只有预令和动令，如“向右——转”；有的动作只有动令而无预令，如“立正”，有的动作三部分都有，如“面向单杠(指示词)，向左向右(预令)——转(动令)”。 口令的种类 短促口令：只有动令，发音短促有力，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间。有时最后1字稍长，如“立正”、“稍息”、“报数”等。 断续口令：预令和动令之间有停顿，如：成体操队形，散开！第n名，出列！各排，报数！等。 连续口令：预令的拖音与动令相连。预令拖音稍长，动令短促有力， 如“向后——转”、“齐步——走”。有时预令与动令之间有微歇，如“立——定”等。 复合口令：兼有断续和连续口令的特点，如“以× ×同学为准，向中看——齐”、“右后转弯，齐步——走”等。 集合、解散 （1）集合 横队集合 口令：“成×列横队——集合” 要领：口令下达后，基准学生（一般为最高的学生）迅速到指挥者左前方适当位置成立正，其余学生按（高矮）顺序依次向左排列，自行看齐。 纵队集合 口令：“成×路纵队——集合” (2)解散 口令：“解散” 要领：听到口令后，学生迅速离开原位置(稍息时，先立正，然后迅速离开原位置)。 原地转法 (1)向右(左)转 口令：“向右(左)——转” 要领：以右(左)脚跟为轴，右(左)脚跟和左(右)脚前脚掌同时用力，使身体和脚一起向右(左)转90°，重心在右(左)脚上，左(右)脚迅速靠拢右(左)脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两腿挺直，上体保持立正姿势。 (2)向后转 口令：“向后——转” 要领：按向右转的要领向后转180度。 五、教学反思 学生身体整体协调性较差，教师在实践和指导过程中，多给予动作示范和核心动作指导。在动作中，找出细节和要领，引导学生形成良好的体育意识，丰富体育课程，活跃体育氛围，让学生健康快乐成长。 六、练习 学生进行练习原地踏步走，练习口号。 七、作业 学生练习队列队形基础动作，家长给予辅助。 |
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来自： 新用户32588965 > 《教学设计》
