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昨晚七点，新网师专业团队在腾讯会议共读叶波老师的《中小学教师教育写作的困境与出路》一文，持续2小时20分，主要有三个部分。因个人专注力有限，今日再次聆听了第一部分《教育写作之于教师生活的意义》，零散写满两页笔记。现将个人第一部分共读收获整理如下： 一、适时调整学习态度 （一）自我检讨 7：01分孙红老师开始主持，仍有四十多位老师还未加入腾讯会议。惭愧，自己也是迟到的那个，我是7：08分才开始学习。郝晓东老师说，以后7：00准时开始，这是网师的一个标准。他希望大家能有一个认真的态度参与学习，全身心投入，而不是三心二意对待。他还提倡大家要以空杯心态来学习，听比说重要，不要轻易去判断，听懂了才能有效的思考。我6：50调了闹钟，但是后来有事耽搁了十多分钟，也确实是自己态度不够端正。回想最近半个月，六年级学生即将毕业，各科任老师都进入紧张有序的复习，但凡班上有学生没有及时完成作业，或是迟到，自己也是会找他谈话，提醒他调整好复习阶段的态度。 （二）调整心态 至今还沉浸在加入新网师专业学习团队的喜悦中，并没有认真静下心来思考以后将如何去进行专业学习，近期整理学习群的参会、作业情况也是漏洞百出，还没有以新网师卓越的品质作为自己的做事准则。郝晓东老师说加入新网师不仅是选修一门课程，也不仅仅是听几次讲座，也不是完成一次任务，而是加入了一个研究专业性的、学习丰富性的、时间持久性的、链接广泛性的、影响深刻性的学习共同体。学习是自己的事，思考也是自己的事，态度决定一切，以后要以认真、细致的态度来学习。 二、逐步构建教育写作模型 （一）三段论式 今晚再听郝晓东老师的解读，我明白了教育写作不是关注技术性问题，而是应该提出什么问题。标准的论文范例就是：提出问题——分析问题——解决问题。我们写论文就是为了解决问题，进行专业研究也是为了解决问题。现回想自己这些年的论文，真是不堪入目。总告诉学生写作文时要有提纲，要有三段论，要有自己的想法，而自己在写文章时却随意发泄。己立立人，己达达人，已是新网师一员，就应该有新网师人的姿态。 （二）理论与实践结合 我觉得自己有的是十年的教育经历，教育经验应该只有两三年。刚开始参加工作那些年，有尝试名师各种方法，但是遇到问题，直接终止活动，逃避问题。实践后比较适合班上的孩子的活动就继续，不适合的也没有深入分析原因。每天忙着写教案，上课，完成学校分配下来的各种任务，从来没有主动学习专业知识，还经常埋怨没有外出培训机会。无意间阅读了管建刚老师的作文系列，开始和好友有了更多的专业交流。遇到学生的各种疑难杂症，不再是置之不理，而是尝试各种方法。一个中小学教师，要学习理论知识，更要学实践性知识（默会知识）。 三、调动大脑积极思维活动 之前还挺喜欢“吃一堑长一智”这一句话，如今明白这是消极思维活动。男孩子拿了烫手的瓶子后，不是不应该再碰，而是应该思考用什么方法拿更好。人类的大脑是越用越灵，思考的多，思维才能更活跃。精力是基础，思维活动的高度参与后，才能形成经验。美国教育专家波斯纳说，教师专业发展就是经验加反思。 我思故我在，加入学习团队，就该有专业学习的模样：适时调整学习态度，空杯心态，做事细致；逐步构建教育写作模型，坚持输入和输出同步；调动大脑积极思维活动。加油！   |
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