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01/通知公告 老师您好，人教版四年级下册Unit 1 My school A Let's talk，生词就是the teachers' office, library, next to, second.能不能把 B Let's learn中的art room, computer room等融合进去一起讲授呢？理解老师工作忙，得空请帮忙解答一下，谢谢！ 您好！记得网上有一首脍炙人口的无情诗： 第一教师不局限，如此学生可无限。 第二单词不单学，如此学生可关联。 第三页面不孤立，如此内容更丰富。 第四语法不讲解，如此学用更自然。 第五……凌哥编不下去了，这7个字的魔咒，也只能让仓央嘉措手不及和李太白金星来破解了。凌哥还是乖乖地写一些大白话吧！ 词汇的“教-学-用”是三个不同阶段、不同层次的连续过程，有的时候还是循环、往复、交融的过程。所以，不是“教材中没有出现过的词就不能教”，也不是“上一个单元教过的词就已经会用”。而一个关键的字是“学”，学法几乎决定是教材中还没出现过的词可不可以先呈现，也几乎决定了学生是否能较好地使用相应的词汇，这就是“学为中心”的基本原理。 对于PEP教材中的词汇编排，凌哥是有个意见的：如果说三年级每个单元的A/B部分安排4-5个单词尚可理解的话，四年级以上（甚至六年级）也只安排4-5个单词，也太局限了。另外，大家可能注意到了课标二级词汇表中505个词汇的要求是“学习和掌握”，所以我们再也不能用“Let’s learn”中的区区几个词汇来约束自己了。事实上，就单个单元而言，用8-10个单词来撑起整个单元的主题、话题、交际、写作等，是非常捉襟见肘的。在这种情况下，教师会自然而然地去“借词”。从已经学过的单元中“借”就是增加词汇的复现量和复现频率，同时增加了词汇之间的联系，让语言运用更加丰富。向没有学过的单元或现实生活“借”少量词汇，可以让交际更加符合实际需要，也有可能更容易激起学生的学习兴趣——设想一下，这一些词汇是学生感兴趣的词汇，比如Snoopy或者computer game等。这种向后“借词”的方法，也有老师称之为“提前渗透”。 在您提到的教学内容中，art room和computer room都有可能是（部分）学生感兴趣的，很多孩子喜欢画画、喜欢玩电脑游戏啊。——但是，有没有发现，如果在教学中，只呈现这两个教室名词，却不涉及到相对深入的讨论的话，就好像是跟女朋友说“复兴大街上有一家新开的电影院”却不带她去看电影一样，不仅是吊胃口，而且会让人失望。 如果您计划要将其他教室词汇融合进来的话，需要要注意情境的创设。比如，不太可能去音乐教室去交作业了。建议在迁移运用阶段，介绍这几个词汇让学生创编对话。下面是2个例子（一短一长），如果教师平时有让学生自编对话的话，学生有可能会创编出类似的对话来。 短对话： A: Where is John? B: He’s on the playground. A: Thank you. 长对话： A: We have a new music room? B: Yes. It’s on the second floor. It’s big and beautiful. A: Is it near the teacher’s office? B: Yes, it’s next to the music teacher’s office. A: Listen. Nice music! Let’s go and have a look. B: OK. It’s Mr Black. He is a very good music teacher. I like his music. 中学英语教师提倡“返璞归真”的衡啥书写字体，已经事实性地否定了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩”的书写教学！
另一个好消息是，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》已经成功入选为浙江省新华书店推荐教辅！所以，可以放心使用。新华书店网店等都有出售。如果需要了解样页，请点击下方各个链接。 英语书写，需要改革 ●您一定没有见过的英语字帖（PEP三上·样页） ●这可能是最合理的小学英语字帖，别错过哦！（PEP三下样页） ●不仅是与众不同的英语字帖而且是学英语的宝库（PEP四上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（四下·样页） ●抄写英语还能增强思维能力？这一套字帖，就行！（PEP五上·样页） ●多功能字帖《PEP小学英语书写训练》（五下·样页） ●比衡水体更合理！不仅仅是字帖的PEP小学英语字帖（PEP六上·样页） ●这本英语书写训练中，有小学毕业密卷的内容（PEP六下·样页） 想要英语书写规范、漂亮吗？请使用—— |
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