 一、能力提升工程2.0出台背景 针对当前和今后一段时期教师信息技术应用能力提升的现实需要，为培养高素质教师队伍，推动教育信息化内涵式发展的战略性举措，贯彻落实党中央、国务院全面深化新时代教师队伍建设改革重大决策部署的工作举措，教育部于2019年3月印发《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》。该文件不仅提出了具体的目标任务，还提出了9项主要措施。 二、能力提升工程2.0的基本目标 在基本目标方面，突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训，抓住“关键人群”，实行分类指导，适应技术发展。提出到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 三、能力提升工程2.0的四大任务（一）整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。 加强校长牵头的学校信息化管理团队建设，围绕学校教育教学改革发展目标制定信息化发展规划和教师研修计划，立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，有效提高教育教学质量。（二）缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展。 以“三区三州”等深度贫困地区、老少边穷地区为重点，国家示范、地方为主，整合资源、协同推进，因地制宜开展贫困地区乡村教师信息化教学示范培训，探索名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式培训改革，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化。（三）打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向。 选部分校长和骨干教师开展引领性培训，打造学校信息化教学创新团队，支持有条件的学校主动应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术，探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式，充分利用人工智能等新技术成果助推教师教育,提升校长、教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。（四）全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。 应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，更新拓展标准体系，提高能力标准的引领性；优化培训团队建设，创新教师培训方式方法，提高培训指导的针对性；激励开放建设，改善资源供给，提高研修资源的适用性；变革测评方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学的精准性。 四、能力提升工程2.0的九项措施提升工程2.0文件提出通过以下9项主要措施，落实四大任务。 （一）围绕整校推进，包括开展学校管理团队信息化领导力培训、围绕学校信息化教学创新推动教师研训2项措施，帮助学校管理团队制订学校信息化教育教学发展规划和相应的教师培训计划，支持教师有针对性地参训，学科联动，整校开展，实现“所学为所用”。 （二）着力缩小差距，通过实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目、推进中西部地区“双师教学”模式培训改革2项措施，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力。 （三）引领发展方向，包括促进教师跨学科教学能力提升、加强智能化教育领航名校长名师培养2项措施，充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推教师专业发展。 （四）升级服务体系，包括提升培训团队信息技术应用指导能力、创新信息素养培训资源建设机制、构建成果导向全程监测评价体系3项措施，分别从提高培训指导的针对性、研修资源的适用性以及测评助学的精准性等方面，保障工程实施。 五、能力提升工程2.0文件回答的焦点问题 焦点问题1：线上培训为主OR线下培训为主？此外，提升工程2.0文件还回答了一些焦点问题。比如：针对“以线上培训为主还是线下培训为主”的焦点问题，考虑到“线下成本太高，实践效果不好”、“线上不易管理，容易出现挂网”，明确提出：推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”。 焦点问题2：授课为主OR实践为主？针对“以授课为主还是实践为主”的焦点问题，从强调“老三用”（课堂用、经常用、普遍用）转变为“新三用”（校校用平台、班班用资源、人人用空间）。教师信息技术应用能力培训的实践比例大幅增加，要求每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%。 焦点问题3：信息技术应用能力OR信息素养？针对“提升信息技术应用能力还是信息素养”的焦点问题，我们需要了解到信息技术应用能力是信息素养的重要组成部分，提出工程2.0文件在强调信息技术应用能力的基础上，增加了信息素养的内容。 焦点问题4：人工智能如何助推教师队伍能力提升？针对“人工智能如何助推教师队伍能力提升”的焦点问题，根据2018年8月发布的《教育部办公厅关于开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》，提出了三个重点措施。 重点一是教师智能助手应用行动。通过建立人工智能助推教师队伍建设行动实验校，推动教师利用智能助手和情境化学习资源等优质资源，创新教育教学，提高教师工作效能，探索开展智能教育。 重点二是教师智能研修行动。通过探索建立教师发展测评系统，支持教师有效选学，精准推送课程资源，优化培训成效评价。 重点三是智能帮扶贫困地区教师行动，通过优质学校与乡村学校“结对子”，建立远程同步智能课堂，实现教师“智能手拉手”，推动优质教育资源同步共享，助力贫困地区教师发展与学生成长。 版权声明：本文源自2.0相关文件整理 |
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