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这是包子堂与您相识的第3072天 作者寄语 Bosstan Words 《管理学教育的反思》这本书最重要的特点就是理论联系实际，不是概念来、概念去，而是向读者展示“理论联系实际”的魅力。这本书中的很多事情都是我本人的亲身经历，有切身的感受。  其次，要回归管理学教育的本质——理论联系实际。理论可以使我们能够透过现象看本质，使我们的思维变得更加开阔、更加简练、更加犀利。 企业管理注重的是实践，光学不练不行。要如王阳明的学习方法“心上学，事上练，达于道，合于一”，否则很难通达、悟道、知行合一，从心所欲不逾矩。 只学理论，不从事实践，容易犯教条主义的错误；只从事实践，不学理论，容易犯经验主义的错误。 我从师十多年，最大的收获就是在导师的引导下，走上了“研究-教学-实践”三结合的道路。 理论是一套概念体系，用于刻画一个特定世界的内在联系。概念反映的是某个“人、事、物”的本质特征，概念之间的区别与联系反映的是各个“人、事、物”之间的区别与联系。因此，一套概念体系或理论刻画的是一个特定世界的内在联系，对我而言，就是企业及管理世界。 马克斯·韦伯说，现代学者头脑中所反映出来的客观世界及内在联系，得益于马克思给出的一套概念体系。谁不承认这一点，谁就不是一个诚实的学者。 过去我们强调，君子独善其身，在管理学教育上这可能行不通。企业是一个群体，是一个共同体，管理学教育必须对它们的整体施加影响。构建学习型社区，在共同学习和相互交流的基础上，形成共同的目标和对目标做贡献的意愿，这也是理论联系实际最重要的环节和方法。 任何学习都应该有最终的落脚点和目的性，这叫学以致用。否则，就会失去学习的方向和动力。 《管理学教育的反思》这本书最重要的特点就是理论联系实际，不是概念来、概念去，而是向读者展示“理论联系实际”的魅力。这本书中的很多事情都是我本人的亲身经历，有切身的感受。 我想告诉大家，理论是可以联系实际的，而且企业的实践必须在理论框架下进行。企业的经理人必须加强理论学习，共同构建有关企业的事业理论和概念体系。 最后，要回归企业管理的本质——与时俱进。有人问赫伯特·西蒙，当理论和实践发生冲突时，孰是孰非？西蒙回答，错的一定是理论。他还说，在理论上说得通的事情，在实践中未必行得通。 管理是有关人与事的事情，人的理性是有限的，也叫有限的理性。反过来说，人在做事情的时候，往往夹杂着情感。用西蒙的话说，人有人的计划，牛有牛的计划，牛顽固地执行自己的计划，使人的计划破产。 尤其人是会变的，会随着时代的变迁而变化，人的变化又构成了时代的变迁。两者相辅相成，相互促进。 至少有四件事情会使整个管理世界发生根本性的改变：一是供求关系的逆转；二是做事情的劳动者和知识工作者成为企业价值创造的主体；三是“85后”“90后”的年轻人成为社会的主体人群；四是互联网时代的来临。 过去，企业是通过机器代替人力，来构建分工一体化的关系体系，即以机器代替人力，来提高创造价值的效能。 与此相联系，管理采用的是经济学的原理，在技术/经济层面上，构建分工一体化的关系体系。把人的劳动简单化、规范化或傻瓜化，以合乎机器系统的要求，充分发挥机器系统在创造价值中的作用。 未来，企业必须转向以知识代替人力，并依靠创新和营销的职能创造价值，否则，机器系统包括产能和产量就是成本。竞争的重心已经从生产活动领域，转向了商务活动领域和技术活动领域。 与此相联系，企业必须从资本主义的生产方式，转向人本主义的生产方式。在企业性质上下功夫，通过制度性创新，构建企业共同体，并在社会/心理层面上，构建分工一体化的关系体系，从根本上唤醒全体员工的良知和良心，使他们愿意为企业的共同目标和共同事业做贡献 在管理层面上，构建知识系统以及经验数据库和专家库。依靠知识系统的引导和约束，确保企业各项活动的整体一致性，同时充分调动和发挥每个人的天赋和聪明才智、主动性和创造性。这就是所谓的思想解放和个性解放，为共同事业做贡献。 互联网手段为解放个性和解放思想，以及积累和丰富经验数据库和知识支持系统提供了方便。 互联网作为一种手段，最大的价值在于共享大脑，而不是共享单车和房子。并且，在知识系统、经验数据库和专家库逐渐形成的过程中，行政体系也可以逐渐向管理体系转变，原来行政等级上的长官或官僚，成为工作团队同僚或同事，成为下属员工的求助系统和支持系统。组织机构也会随之逐渐扁平化、去中介化。 发挥个性天赋、主动性和创造性，本身就是一种激励因素，使知识工作者成为工作狂，被成就感所激励。 反思不是目的，目的是要改进管理学的教育，这关系到产业社会的正常运行。因为管理已经成为每个职业人尤其是经理人的基本素养，成为每个企业不可或缺的职能。 |
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