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《野百合也有春天》是一节关于《简爱》的名著阅读汇报课。教师把简爱比作野百合，把她最后获得幸福人生比作春天。这个标题很形象地把主人公简爱的人生进行了描述，还具有一定的诗意。下面是这节课的大致流程。 首先，由《致橡树》引出课题。 教师首先出示《致橡树》这首诗，在轻柔的音乐中，教师大声朗读诗歌：我如果爱你--绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己... ...由这首诗引入到《简爱》，板书课题：野百合也有春天。 第二，通过四个板块，回忆书中内容。 四个板块包括：一段经历、人物评价、一段对白、一点收获。每个板块总结读书方法，教师板书：情节跳读法、人物串读法、片段精读法。 第三，总结。 教师出示《简似凡尘 爱如宏光》，通过朗读感受对简爱的评价。教师根据板书总结本课的集中读书方法。
这节课条理清晰，比较有效地带领学生复习了《简爱》的大致内容。有以下几个比较突出的亮点。 一、板书的时候，将如何书写规范又强调了。对于九年级学生来说，写字教学很多时候是疏忽的，因为时间有限。这节课，教师板书时具体介绍了每个字的写法，提醒学生注意书写规范。它提高了学生对文字书写的鉴赏能力，同时也给学生树立了规范书写的榜样，一举两得。 二、四个板块很有条理。 中间共四个板块：有一段经历，刻骨铭心；有一些人物，经久难忘；有一段对白，回味无穷；有一点收获，互相分享。结合四个板块，向学生介绍：情节跳读法、人物串读法、片段精读法。整个过程层层深入，涉及事情、人物、语言对话、启示等，比较全面。 三、注重朗读。 在“有一段对白，回味无穷”环节中，教师首先出示《简爱》电影对话视频，然后学生自读，男女两个学生对话读。最后的小诗，学生先自读，然后教师一段，学生一段读。通过读，学生感受到了简爱的性格特点。
当然，课堂中也出现了一些冷场。比如说，学生朗读不到，写体会无从下手等有待加强之处。有以下两个方面建议。 一、朗读时要明确朗读的方法。朗读包括：语气、语调 、感情。这三个方面要明确，相应内容最好板书在黑板上。有的考题中会出现朗读题，考察学生对语气、语调 、感情的把握。 课堂中，简爱与罗切斯特的对话，要让学生试着标出重音，去体会语气、语调和感情。最后总结时出示的小诗歌，也要注意这三个方面的指导，这样朗读就落实到了实处。 二、关注“一点收获”环节冷场背后的问题 在环节“有一点收获，互相分享”中，教师给学生时间写收获。但是，教师巡视后发现，很多学生不知从何写起。于是，教师指导学生要结合书中内容来写，比如：人物、语言、情节等等。从学生的冷场，我们可以发现，这个环节的设置得太宽泛了。 首先，前面的几个环节的回答，对于学生来说也是一种收获。结合经历、人物、对白等说说自己看法。那么“一点收获”其实是一种重复。其次，“一点收获”的指向不明。收获的指向可以有很多方面，人物、经历等等都可以给学生带来启发。教师可以标出一些具体的指向，结合关于《简爱》的具体内容来说。不然，学生就会说得很空洞。
2023年《初中毕业升学语文考试指南》最后的第二份模拟卷中，有一道名著阅读题，可以将之把“一点收获”这个环节更换。内容为：当简爱穿越时空来到你的身边，你向她采访什么？将采访提纲中的目的和问题填写完整。同时结合名著说说简爱的命运是否掌握在自己手中。这种题型比较新颖，又不会与前面内容雷同，又加深了学生思考的深度，也激发了学生的思考兴趣。 课堂，去揣摩进展顺利和冷场，我们就可以发现很多优点和有待改进之处。这种揣摩可以提高教师的专业水平。而课堂的奇妙之处，可能就在于教师设计的多样性。它是一种创造，也是教师成就感的来源之一。 |
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