11.《梅花魂》执教：王崧舟杏林智慧转 王崧舟 瓶日悟语 2023-01-11 08:17 发表于广东 板块一 温习诗词，创设“梅花”语境 师: 上课。孩子们，咱们中国是一个多花的国家，据植物学家研究，原产中国的花卉就有 7000 多种。而我们中华民族是一个特别爱花的民族，据考古学家的发现，早在7000 多年前，我们的祖先开始种花、赏花。所以老师很想问一下，你们爱花吗？爱。说一说你最爱什么花？ 生交流 课件出示：
生齐读王安石的《梅花》。 师:这首诗写梅花不怕寒冷，愈是寒冷，梅花愈是暗香轻柔。由此可见，王安石非常喜爱梅花。当然，爱梅的人不止王安石是一个人。我们在四年级上册还学过一首诗，是卢钺写的《雪梅》，还有印象吗？谁能背一背？ 生背诵 课件出示：
生读 生背诵，读错，待到山花灿漫时。 课件出示：
生读。 师:这首词写梅花凌寒独放的俏丽身姿，更显梅花对冲春天充满信心的乐观精神。由此可见，毛泽东也非常喜爱梅花。 也在四年级的下册，我们还学过一首诗，那是王冕写的《墨梅》，谁能背一背？
生读 板块二 整合词串，初识“梅花”意象 师:《梅花魂》这篇课文有 12 个生字，而且有不少的新词，咱们一起来巩固巩固，先来看这组词语，谁来读一读这组新词。课件出示：
生读 ，正音 老干虬枝（干，第四声），齐读3遍 生齐读词语：朵朵冷艳，缕缕幽芳，老干虬枝 顶天立地 梅花秉性
板块三 概括事例，梳理“梅花”文脉 师:孩子们，你们知道吗？这位漂泊他乡，葬生异国，却一直眷恋祖国的老人就是谁，一起说？外祖父。没错，也就是作者陈慧瑛的外祖父。孩子们，外祖父和梅花之间有着怎样的故事？让我们再次走进《梅花魂》。打开课文，一边默读，一边梳理课文写了外祖父的哪几件事例？而这些事例又是按照怎样的顺序来写的？一边默读，一边完成课堂作业的第一大题。清楚了吗？开始。
师生配合朗读课件内容。
板块四 还原情境，引向“梅花”内涵 师:但是课文《梅花魂》到这里就结束了，我的外祖父留在了新岛，也就是现在的新加坡，而我和母亲回到了祖国的怀抱。孩子们，假如文章还可以继续往下写，你特别。希望知道什么？
师朗读内容 师:孩子们，我种下两株树是为了祭奠谁？一是为了怀念谁？是为了铭记谁？很显然，我种下的不只是两株树，我种下的是对外祖父的思念和爱。孩子们，以你对刚才梅花魂这篇课文的了解，你猜一猜。我在自己老家的山坡上种下的两株树，很有可能是什么树？ 课件出示：
生自由读13 自然段。 师:把我们带进去了。孩子们，在外祖父的口中，梅花有 3 个“最”。第一最有品格；第二最有灵魂，第三最有骨气。这就是外祖父口中的三“最”之花。我们一起来读一读外祖父口中的三“最”梅花。 生读。 师:但是好像有问题，孩子们想一想，品格、灵魂、骨气这些词儿，一般是用来形容人，还是用来形容物的？人。这是梅花，不是人，是物，为什么？ 课件出示：
生:我认为是菊花。
生读。 师:所以，在外祖父的心中，梅花不仅是一种花，更是一种品格的比喻。这种品格就是百折不挠，坚贞不屈。没错，梅花在外祖父的心中可不只有这样的比喻，他还跟瑛儿说，谁来读？课件出示：
生读。 板块五 拓展背景，理解“梅花”意蕴 外祖父告诉瑛儿，也告诉我们，几千年来，我们中华民族出过许多有气节的人物来。孩子，打打开你的导学单，你们一定找了或者一定了解过在我们中华民族的历史上出过的那一些有气节的人物。来。现在请你当着大家的面来介绍其中的一位。
师板书：寄托：眷恋祖国 热爱中华 板块六 知人论世，传承梅花文化 师:其实，在《梅花魂》的课文当中，外祖父的这一颗眷恋祖国、热爱中华的赤子之心，无处不在。孩子们，打开课文，快速的浏览课文，找一找外祖父的这颗赤子之心在什么地方热烈地跳动着？快速浏览，迅速捕捉到最有价值的信息。在这些地方，你分明感受到了外祖父眷恋祖国，热爱中华的那一颗赤子心。应该有很多地方，比如。在我很小的时候。 师指板书，回顾总结。 在外祖父的心中，梅花比喻一种人格，这种人格是？在外祖父心中，梅花是一种气节的象征，这种气节就是？在外祖父心中，梅花还是一种情感的寄托，这种情感就是？
师生配乐合作读。
师引导背诵。
生读 师:孩子们，其实，梅花本来就是一种普通的植物，普通的花卉，它既谈不上品格，更谈不上灵魂。但是，在中华民族的历史上，随着一代又一代的诗人和作家的创作，梅花不再只是梅花。梅花成了一种人格的比喻，它百折不挠坚贞不屈；梅花成了一种气节的象征，它坚守气节，顶天立地；梅花也成了一种情感的寄托，它眷恋祖国，热爱中华。于是，梅花成了一种文化意象。板书：文化意象 师:刚才，我们一遍又一遍地、反反地在阅读和学习《梅花魂》。学了《梅花魂》，我们终于明白，在外祖父的心中。梅花是一种人格的比喻。 生:它百折不挠 坚贞不屈 师:在外祖父的心中，梅花是一种气节的象征 生:它坚守气节，顶天立地 师:梅花更是外祖父心中的一种情感寄托。 生:它眷恋祖国，热爱中华 师:孩子们，这就是外祖父的梅花魂。后来，我们又做了拓展阅读。我们在《梅花魂》的原文当中，在陈慧瑛的身上，又一次感受到了外祖父身上的梅花魂。在陈慧瑛的身上，我们看到了她有这样的人格——它百折不挠 坚贞不屈；在陈慧瑛的身上，我们又一次看到了梅花象征的精神，它—— 师:在陈慧瑛身上，我们也又一次感受到了梅花的感情寄托—— 师:这就是陈慧瑛的《梅花魂》。孩子们，从今天开始，从现在开始，当你又一次听到梅花，又一次看到梅花，又一次读到梅花的时候，你会很自然地想到？ 生:我会想到陈慧瑛和陈慧瑛的外祖父的梅花魂。 生:我会想到我要跟陈慧瑛的外祖父和她自己一样，百折不挠，坚贞不屈。 生:我会想到梅花象征着坚守气节，顶天立地，寄托着眷恋，也有着眷恋祖国，热爱中华的寄托。 生:中国有气节人物的梅花魂。 师:孩子们，你们所有想到的这些汇聚在一起，那就是你们的梅花魂，也是中华民族的梅花魂。播放音乐 师:在歌声当中，我们整理好文具书稿，带好队伍，有序的离开会场。
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