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卢纶《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 
本篇习作属于写人类记叙文，是三年级上“猜猜他是谁”写作能力的延续。 写作时要抓住人物特点，全篇围绕一个特点来写，同时要掌握结合一件事例详写和列举几个事例略写的写人手法。 可以采用开门见山的方法，直接用有趣的称号来形容人，可以加些交流式的语言增加亲切感。 不适宜用排比选择或者对比的方法，比如：“有人擅长什么、有人擅长什么，有人擅长什么……而我要写的是……”人物的特点不构成选择关系。 外貌描写是写人的基本功，要注意并不是从头到脚面面俱到，而是就人物的特点来写外貌，而且要和人物的称号相联系。 按照时间+起因、经过、结果的顺序，其中起因和结果略写，经过详写。 如何详写呢？就是加入对方的语言、动作、神态等内容，使用比喻或夸张的手法让自己的表达更生动。 只说一件事还不足以展现同学的称号，还需要有几个事例作为补充。 再选择事例时，就可以采用排比的方式来罗列了，而不是按照事情发展顺序详细写了。 对人物特点的一个总结，与开头相呼应，使文章结构更完整。 时刻谨记对方是主角，文章中如非必要，不要出现“我”，即使自己是一个见证人，也要略写，把描写放在对方身上。 选材尽量选择同学，按照学习进度，四年级写家长、五年级写老师，当前三年级阶段写大人抓特点以及选事例都比较难——比如李老师的特点是才华横溢，大家想想选啥事例？
我的同桌雅琪是个“小问号”，当有不懂的事情时，她总会虚心地向同学请教。一个问题接着一个问题，就像一本《十万个为什么》。 雅琪长得十分可爱，当她用眼睛忽闪忽闪地望着我时，从她一脸疑惑的表情中我就知道，“小问号”又有问题了。 有一次，雅琪遇到了一道数学难题，就来问我：“这个数是怎么来的？”“为什么要加起来？”“你能给我解释一下吗？”一连串问题像连珠炮一样向我飞来，最后我也糊涂了。雅琪不罢休，后来又连续找了好几个同学，直到全弄明白才高高兴兴地写下了答案。 雅琪即使考试没考好，一点也不气馁。课间时，好多同学们飞奔出教室玩耍，雅琪却拿着卷子四处找人讲题。每次发练习册，她都会第一时间把错题弄明白改好。 语文书中有一篇课文叫《不懂就要问》，雅琪求真的精神和文中孙中山先生一样，值得我们学习。 他个子不高，戴着一副大眼睛，厚厚的镜片就像放大镜，时刻观察着他感兴趣的一切，而一张小嘴总是滔滔不绝地给大家讲解有关昆虫的知识。 作为昆虫迷，他最喜欢的就是科学课。尤其是最近科学课上老师讲“蚕的一生”，他听得都入了迷。当老师把装蚕的盒子放在讲台的那一刻，他像弹簧一样弹了起来，两眼放光，好像要一头扎进蚕盒似的。只见他目不转睛地盯着刚出生的蚁蚕，连下课钤声响了他都没有听见。看着老师拿着蚕盒离开，他的脸上露出了失望的神色，自言自语道：“这节课太短了，我都没有看够呢。” 小杜平时对《昆虫记》爱不释手，在“我喜爱的小动物”作文中写蝈蝈，在日记里写观察蚱蜢，手抄报“养蚕日记”他第一个交。 我们班有一位同学叫佑丞，大家给他起了个外号叫“数学小王子”，想知道这是怎么来的么？就让我给你讲讲吧。 佑丞脑袋大大的，头上一顶黑色的卷发，一双大眼睛炯炯有神，活像现代版的“爱因斯坦”。 佑丞的数学非常好，几乎每次数学考试、口算练习还有数学练习册他都全对。一到数学课他就十分兴奋，讲起题来滔滔不绝。 记得有一天中午，我问佑丞：“三千八百二十二乘以八等于几？”他想了三秒钟就自信地说：“等于三万零五百七十六。”我拿出本子列式算了算，发现他真的算对了。我又给他出了一道我想了很久都不会的题，他竟然拿起笔写写画画，只算了两分钟就得到正确答案，可真是太牛了！ 佑丞的数学水平可真是不一般，估计在我认识的人里面，只有他才能配得上“数学小王子”的称号。 今天我要为大家介绍我们班的“乐天派”，你知道他是谁么？他就是小刘同学。 小刘长着一张瓜子脸，留着飞机头，眼睛里时不时地冒出贼光，一张嘴总是闲不住，看着就十分顽皮。 记得有一次写数学作业时，小刘不知道发了什么神经，突然站起来大喊：“我真是个大聪明！”于是他就有了“大聪明”这个称号，一到课间他就唱：“我是一个大聪明……大聪明。”过了两天，他在课间召集同学说：“我觉得大聪明这个名字不好听，改叫大智慧了。”同学们笑他，他一本正经地说：“我觉得大智慧这个名字好听，还能让人误以为我很有智慧。”大家听完哭笑不得。 小刘不仅能给别人带来欢笑，还特别乐观。课间和女生闹，被追着揍也毫不在意；课上刚被老师批评完，过了一节课就又没事了；写完反思也不沮丧，还要辅导别人写反思。
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